高治萍

（安徽省淮南市淮师附小山南第十小学）

一、计算思维的内涵及对数学教学效果提升的价值

目前普遍认可的计算思维的定义为“计算思维是一种能够把问题及其解决方案表述成为可以有效地进行信息处理的形式之思维过程。”此课题里的计算思维，是指教师能够从编程实践中感受到计算思维的一些本质特性，并通过小学数学教学对学生加以训练、培养，逐渐改变学生现有的思维方式。确切地说，计算思维是人的思维。

基于编程的计算思维对数学学科的学习有较大的启发，其中的推理、冗余、约简等思维能够有效地扩展学生的思维，为学生在理解数学概念、数学公式，解决数学问题时提供快捷有效的思路。因此在数学教学中，引入计算思维可以促进小学生多元化数学思维的培养，提高小学生的数学综合能力素养。

二、计算思维在小学数学教学中的应用对策

（一）借鉴推理思维，提高学生思维能力

推理是计算机编程思维中相对典型的思维方式，也是数学学习中学生需要掌握的核心思维。因此，教师在探究计算机编程思维过程中，要借鉴、提取推理思维，并将其运用到小学数学教学中。在渗透推理思维中，教师一方面要了解学生的实际情况，关注学生的学情；另一方面要结合教材内容，分析教材特点。在此基础上做好教学设计与规划，以自然渗透推理思维，让学生逐步认知并养成该思维模式。

例如小学数学三年级“长方形和正方形”内容的教学中，教师就可以引入推理思维，引导学生逐步感知长方形和正方形的基本特征和两个四边形的区别。……