（西安外国语大学 陕西 西安 710000）

马斯洛需求层次理论在一定程度上反映了人类行为和心理活动的普遍规律。一方面，马斯洛从人的需求出发研究人的行为和心理，探索人的激励机制，抓住了问题的核心；另一方面，他提出人的需求是从低级向高级不断变化发展的，这对于高校在思想政治教育工作中调动大学生个体的积极性具有指导作用。因此，理解并运用马斯洛需求层次理论，有助于多维度、全方位地开展大学生思想政治教育工作。思政工作者应结合学校实际和学生特点，借助马斯洛需求层次理论积极拓展各种渠道，有目的、有计划地实施教育措施，帮助大学生成长成才，从而达到自我实现的终极目标。

一、马斯洛需求层次理论的内涵与意义

马斯洛（Abraham Maslow）是世界著名的社会心理学家和人格理论家，是人本主义理论流派的代表；他认为，个体的需求由生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要从低到高五个等级构成[1]；他的动机理论被称为“马斯洛需求层次理论”。马斯洛提出激励机制首先要了解人的内在动机和需要，强调在保障了生理和安全的低层次需要后，还需要爱与被爱，寻找归属感，肯定和尊重人的存在价值，重视挖掘人的潜能和创造力，注重人在社会中自我满足和自我实现。

马斯洛需求层次理论（hierarchical theory of needs）在现代行为科学中占有重要地位，是关于需要结构的理论。作为人本主义科学的理论之一，应用领域较为广泛，了解大学生各个层次的需要是应用需求层次论对大学生实施精准教育政策的一个重要前提。……