（台州职业技术学院教务处 浙江 台州 318000）

2019年是我国职业教育改革创新迈出关键步伐的一年，《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）中将职业教育明确为与普通教育同等重要的类型教育。近年来，国家一直在支持职业教育改革，尤其是高等职业教育，但是尽管国家和学校对高等职业教育的改革做出了重大支持，社会对高等职业教育的认可度仍旧较低。

为了提高高等职业教育的社会认可度，国内高校积极探索借鉴国际上的改革措施和质保体系，在众多国际相关措施体系中，《悉尼协议》最具代表性。20世纪80年代，美国等一些国家发起并开始构建工程教育与工程师国际互认体系。工程教育的目的是培养学生自主学习和解决问题的能力，并实现终身学习。国际互认体系中《华盛顿协议》是工程教育本科专业学位互认协议，而《悉尼协议》则是针对国际上学制3年（即我国高职）的工程技术人员的学历资格的互认。我国台湾于2014年加入该协议，大陆地区也成立了《悉尼协议》应用研究高职院校联盟，旨在加快我国高职院校的国际步伐，以迎接经济全球化的机遇和挑战[1]319。

一、《悉尼协议》内部质量保证体系的建设理念

《悉尼协议》的指导理念为“以学生为中心，以成果为导向，持续改进”，这是由结果（教学成效）反推人才培养设置的新理念。“以学生为中心”不仅指教学过程中的学生主体地位，还意味着关注学生的收获，聚焦于学生的学习成果。在《悉尼协议》新理念引导下，高校教学质量保证体系要以学生成果为中心，从成果推向人才培养，由成果检验教学质量。……