李其原 河 渠 王 伟

（西华师范大学管理学院 四川 南充 637009）

复合型人才，指的是具有复合型的知识、能力和思维的综合性多功能人才[1]。复合型人才更注重职业胜任力的多元化，而非只强调本专业能力的复合。复合型人才要求学生能在扎实的基础知识中发现新问题，并通过丰富科学知识新体系去创新性地分析和解决问题。

通识教育起源于19世纪的欧美，是相较于学科专业化而言的，旨在培养能够独立思考、能将不同知识融会贯通的完全的、完整的人。高校作为培养复合型人才的主要阵地，复合型人才的培养需要通过通识教育而实现。

一、通识教育课程的实施现状

本文基于对四川省X高校2016级至2020级人文社科与理工等学科的161名本科生进行的问卷调查，了解通识教育的现状与存在的问题，以期为通识教育的完善提供参考。

（一）学生对复合型人才的认可度

根据数据结果来看，74.53%的学生想通过通识教育获得更全面的知识体系，66.46%的学生想发展交流和沟通能力，68.32%的学生想提升逻辑思维能力，57.76%的学生想提升实践动手能力，52.17%的学生想拥有跨职业的能力。复合型人才本就以培养拥有复合型知识、能力和思维的综合性多功能人才为目标，故学生的需求与复合型人才的培养目标高度契合，绝大多数的学生认识到了通才培养的重要性，拥有成为复合型人才的渴望。

（二）学生对通识教育课程重要性的认识

调查结果显示，平均有49.07%和9.94%的学生认为开设通识课程是“比较重要”和“非常重要”的，学生对通识课程“重要性”的认识程度尚可，但仍有待提升。……