李 琳

（华南理工大学 广东 广州 510640）

介词作为现代汉语虚词的重要成分，具有虚词用法复杂、义项繁多的特点，一直以来都是对外汉语教学的重点，也是留学生汉语学习的难点。本文考察的介词“冲”（chòng）出现频率和使用频率并不算高，留学生倾向于使用与之义项有重叠的其他初级阶段介词。介词“冲”作为一个难点，并没有得到足够的重视。

《现代汉语词典》解释介词“冲”共有两个义项：①表示动作的方向，有“向、朝”之意；②凭，依据。《国际中文教育中文水平等级标准》（2021）中，将介词“冲”归为中级阶段6级词，没有明确具体义项。常用的对外汉语教材也将介词“冲”安排在中级阶段，例句如下：

（1）孩子冲妈妈跑了过去。（《成功之路》进步篇2第17课课后例句）

（2）可谁料到，他又冲我问道：“……”（《汉语教程》第三册下第14课）

（3）……原来他冲着一个老头儿笑呢。（《成功之路》进步篇2第17课）

（4）是我反应有点儿大，不该冲你发脾气。（《学在中国》基础教程2第4课）

从教材例句中可知，中级阶段主要要求学习者掌握介词“冲”表示行为动作的方向或引出行为动作的对象的这一义项，其构式为“冲（着）+NP+VP”（“冲”和“冲着”意义无差别，不单独讨论）。实际教学情况却反映了留学生习得该语法点有较大困难，偏误率较高。本文以此为论题，重点讨论中级阶段留学生介词“冲”习得偏误类型，并从汉语本体的角度探求偏误原因，进一步提出相关的教学对策。本文所使用的语料均来自实际教学过程中留学生的口头及书面偏误。

一、偏误分类

收集、整理、分析留学生习得介词“冲”出现偏误的句子，将其归为三类：误用、错序和遗漏。