福建省晋江市安海镇文峰小学 颜恋英

创建高效课堂是我国当代教学的主要教学目标。所谓高效课堂，是指教师在有限的教学时间内，尽可能地丰富教学内容，让学生掌握更多的知识，并在学习的过程中实现自身综合能力的培养，实现学习效率和学习质量的双重提升。高效课堂最为重要的内涵是让教师实现对教学实践的充分利用，应用有效的教学方式，为学生提供最优质的教学服务。除此之外，教师也不能忽略对学生学习能力的提升和知识应用能力的培养。

一、读写结合对小学语文高效课堂构建的重要意义

语文学科在小学教学中占据十分重要的地位，随着教学改革的不断推进，广大小学语文教师一直在探索语文教学方法的道路上不断前行。很多语文教师将更多的注意力放在了对语文教学方法的研究上，甚至有一部分教师因过于看重语文教学方法的应用，忽略了语文教学的本质任务。语文教学最主要的目的就是帮助学生实现自身阅读能力和写作能力的提升，增强学生的语文领悟能力，让学生能实现知识在实际生活中的应用。调查发现，很多教师更喜欢针对性辅导，他们只需根据学生的实际学习情况，为他们指出自身不足之处，并辅助他们自我完善。然而在实际教学过程中，大多数小学语文教师都不能做到将阅读与写作教学融合。阅读和写作本就是相辅相成的存在，两者分离讲解不但会降低学生的学习效率，还不利于拓展学生的写作思路。由此可见，只有在教学过程中真正地将两者结合，才能发挥教学的最大作用，提升学生的写作和阅读能力，最终构建小学语文高效教学课堂。

二、小学语文教学在运用读写结合上存在的弊端

1.重视阅读教学，忽视写作教学

教师之所以不能做到写作教学和阅读教学有机结合，是因为他们过于看重学生阅读能力的培养，对学生写作能力的培养没有给予足够的重视。因教材大部分内容呈现的都是对学生阅读能力的要求，对学生写作能力的要求则少之又少，再加上教师的教学依托于教材，以至于教师也将教学重点放在了对学生阅读能力的提升上，忽略了对学生写作能力的培养。这种情况致使小学生的写作能力呈现出普遍偏弱的现象，学生的语文成绩不但受到影响，语言应用能力也无法得到进一步的提升。

2.阅读教学与写作教学并没有结合

我们可以在当代的小学语文教材中看到一些有关语文写作的简单训练，除此之外，当然也包含一些语文阅读的训练。但这两部分内容都是单独存在的，几乎没有联系。依托这样的教材来向学生进行授课，教师自然也很难实现阅读教学与写作教学的有机结合。为了解决这一问题，教师就要花更多的时间实现对教材的研读，努力探究阅读练习和写作练习之间的联系。在授课过程中，教师应结合实际教学情况，应用恰当的教学方式，实现阅读与写作教学的融合。但这一过程对教师来说十分困难，甚至很陌生，教师很难在短时间内达到上述教学效果。

三、读写结合构建小学语文高效课堂的方法

1.引导学生参照课文进行改写，提升语文学习效率

小学语文教材中有许多古诗体裁的课文，语文教师可以引导学生参照相关的课文内容，进行相应的随笔练习。举例说明，教师可以让学生将古诗词翻译成白话文，将白话文进行整理，使整体内容变得生动直观。这样的教学设计既能有效提升学生的语文理解能力，也能实现学生写作水平和阅读水平的同步提升。

2.在读中仿写，激发学生的写作兴趣

写作来源于生活而高于生活。然而小学生的生活经历较少，社会经验不足，所以他们很难结合自己的生活实际来进行创作，阅读则可以弥补学生这方面的不足。因此，在日常的语文授课过程中，教师要积极引导学生阅读积累，让学生养成良好阅读习惯，并教导学生将阅读内容的思想和精华融入写作中。举例说明，在讲《观潮》一课时，教师可引导学生学习作者的表达方法，让学生在体会钱塘江天下奇观的过程中感受写作方法的应用技巧。这样的教学方式能有效实现对学生素材积累的引导，让学生了解到积累的重要性。为了让学生更好地理解课文内容，了解作者的写作方式，教师还可以让学生对相应段落进行仿写，直至学生熟练掌握该写作方法后，再让学生进行自我创造。这样学生在阅读过程中就会认真思考课文内容，探寻作者的写作技巧和词语应用，这时教师再加以适当辅导，就能很快引导学生实现写作，进行写作手法和字词的积累。当学生学会写作手法后，就能更好地根据自己的实际生活来进行创作。

3.读中续写，发挥学生的无限创意

不掺杂任何真情实感的作品必然缺乏中心思想，其内容空洞无味，单调无趣。因此，若想提升学生的写作水准，教师就要利用合理的教学方法，引导学生将情感融入写作过程中。实现学生的快乐阅读能有效改善这一状况，教师可以在引导学生进行阅读的同时激发学生的阅读兴趣，感受到阅读中情感的传达，从而让学生借助阅读来感受到写作的乐趣，以此激励学生，培养学生的创造力。例如，教师在讲解《普罗米修斯》一课时，主要想让学生了解的就是故事主人公的意志和精神，其情感传达明显，而且故事生动有趣。学生在学习该内容时很容易被普罗米修斯的性格所吸引，在阅读中产生情感认同。若教师引导学生对这个故事进行改写和续写，学生就能产生较多的联想，从而产生写作兴趣。这种教学方式既能有效提升学生的写作水平，也能让学生感受到写作的乐趣，这对培养学生的语文写作兴趣来说至关重要，同时也能实现对学生想象力和写作能力的提升。

4.制定全面的考评体系，提升教学质量

应试教育为我国教学带来了思想禁锢，很多语文教师一直饱受传统教学思想的束缚，无法从传统教学理念中走出来，进行课堂教学的创新。因此，教师自身更新教学观念十分重要。教师要在教学过程中充分尊重学生的主体学习地位，从多角度对学生的学习状态和学习水平进行考量，而非一味地看重分数。帮助学生进行多维能力的提升，是提升学生语文学习能力的重要方法。建立全面完善的语文考评体系，既能保证教师的教学质量，也可确保学生综合素质的提升，让语文课堂教学更好地满足现代教学需求，实现语文教学的进一步发展。

总结全文内容可知，若想创建高效语文课堂，小学语文教师就要加强写作教学和阅读教学的融合，确保学生阅读能力以及写作能力的双重提升。阅读是写作的基础，始终让学生保持较高的阅读热情，对提升学生的写作思维和写作能力具有促进作用。