广东省中山市坦洲镇林东小学 戴水连

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在课程目标中多次强调：“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，加深体验与领悟”。

一、在读中感受语言

（1）在范读、细读、演读中感受。教师精彩的示范朗读，能调动学生的学习兴趣，调动他们学习课文的积极性。教师要重视对学生进行课文朗读指导，指引学生认认真真地去读，静静地去想，真切地去感受课文的字里行间所表达的情感。

书读百遍，其义自见。在教学中，其实我们都知道：最直接、最有效的方法就是让学生通过朗读去领悟，去表达自己，在读中一步一步地训练语感，培养读书能力和阅读概括能力。

在教学中，我们要抓住一切机会让学生自己去读书，自己去分析，可以朗读词语、句子、片段、篇章，借助演课本剧、讲故事，让学生充分发表自己独特的见解，展现自己不一样的语感。例如，《猫》的第二自然段中有这样一句话：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作时，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”我采用的方法是，先让学生自由朗读课文，然后圈出猫高兴时的相关动词，如“蹭、伸、跳、踩印”等，并且重点引导学生感受、领悟猫的“蹭”与“踩印”。最后让学生自己读关键句子，并启发学生借助动作进一步体会“蹭”，活跃课堂气氛。……