孟 乐

（沈阳师范大学 辽宁 沈阳 110000）

目前，我国正在积极进行汉语国际推广工作，围绕所需师资力量、专业设置及孔子学院的设置等方面都取得了阶段性成果。汉语国际推广工作对当前的国际汉语教师师资队伍提出了新要求，需要强化汉语国际教育专业学生的综合素养。基于汉语国际教育专业学生跨文化交际能力培养的现状，探讨主要优化思路，一方面，有助于促进该领域相关理论研究的进一步补充与完善；另一方面，也有助于促进汉语国际教育专业教学实践的优化。

一、理论概述

1.跨文化交际的内涵

目前，在学术层面关于跨文化交际的主要内涵还没有达成较为广泛的共识。一般来说，跨文化交际属于交际行为的一种。不仅包括人与人之间的交流，也包括人与群体之间的交流。[1]跨文化交际主要是跨越差异，开展文化交流的总称。在进行跨文化交际中，需要解决相关问题，其中包括文化差异所带来的沟通障碍等。美国社会学家Kim（1998）指出，跨文化交际包括学生的母语文化和目的语文化在交流对话过程中所产生的一种文化空间。因此，跨文化交际是一种语言文化应用的重要方向。

2.汉语国际教育跨文化交际的内涵

汉语国际教育跨文化交际，主要是指学生的跨文化交流能力提升，发挥语言在文化沟通中的桥梁与纽带作用。汉语国际教育跨文化交际强调汉语交流的深层次是文化与文化及人与人之间的交流，需要围绕文化进行深层次开展。……