刘惠娟

（安阳学院 河南 安阳 455000）

英语教学法课程是高等师范院校英语师范专业的一门必修课，教学目标是培养中小学英语教师，对于英语教育有着重要的作用。然而，本课程的设置存在诸多问题。如何把此课程中的理论学习上升到理论应用、思维培养、内化知识的高度？项目式（Project-based Learning,PBL）教学模式为解决这一问题提供了可行性和必要性方面的帮助。

一、PBL 教学模式应用于英语教学法课程的必要性

通过对中小学教师和学科专家的访谈，了解中小学教师和学科专家对师范生教育技能培养的建议，结合对英语专业高师生的问卷调查，指出地方高校师范生教育实践能力培养中存在的问题，可以从学生、教师及学校三个层面进行总结。

从学生方面来说，部分学生教学基础技能薄弱，多媒体使用能力一般，教学现代化手段掌握不足，教学设计思路不清晰，对教学法学习认识不足，师范生身份意识薄弱；从教师方面来说，教学法课程仍以讲授为主，课堂偏理论化，教学方法陈旧，脱离教学实际；从学校层面来说，课程设置不合理，课程之间缺少整合，弱化了师范生的培养，实践教学仅局限于校内实习和校外实习两个阶段，占比较低，教学与实习脱节，实习制度不规范，很多实习流于表面，未真正开展。

与传统的静态教师专业技能要求不同，新课改背景下，教学目标、要求和教学内容都有变化，除要求中小学教师的专业技能（包括语言技能、书写技能、教学技能、设备操作技能和教学管理技能等）之外，增加了加强中外文化修养，拓宽知识面，调整教学，转变观念，以学生为中心设计创新能力，互动能力等的要求。……