杨 露

（华东师范大学 马克思主义学院，上海200241）

推进爱国主义教育是每个时代的永恒课题。当前，推进爱国主义教育的图像实践首先要明晰何为新时代爱国主义教育以及何为图像实践。新时代爱国主义教育立足于十九大以来的中国这一新的时空场域，以实现中华民族伟大复兴的中国梦为主题所开展的教育，旨在引导公众生成爱国行为的社会实践活动。图像实践可理解为主体基于一定的目标指向，创造或借助绘画、摄影、墙画、壁画、电影、VR等各类图像形式传递信息的实践活动。当前的爱国主义教育图像实践已是实然之景，而学界已有研究多以实践探索为主，关于这一活动缘何得以开展则略显不足，由此，本文尝试从理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑三个层面对这一问题进行系统探讨。

一、新时代爱国主义教育图像实践的理论逻辑

理念是行动的先导，一定的现实实践是由一定的思想理念引领的，新时代爱国主义教育图像实践也是如此。基于图像形式与教育活动的耦合，新时代爱国主义教育图像实践具有深厚的理论支撑。

（一）马克思主义经典作家宣传教育思想的理论基础

马克思主义经典作家十分注重革命宣传教育，认为这是无产阶级革命开展过程中的必然要求，并对此做了丰富的论述。在论述中，虽然在宣传教育方式上并未直接提及图像实践，但是其中的一些观点却饱含这一思想，这些观点为新时代爱国主义教育进行图像实践提供了科学的理论依据。……