文/王社 张琪

2020年3月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，意见中深刻阐述了新时代加强劳动教育的内涵、内容和目标，是新时代高职院校开展劳动教育的根本纲领。

一、现阶段高职院校劳动教育实施现状

新时代，加强劳动教育对高职教育意义十分重大，高职院校必须对此高度重视，积极落实改进。当前高职院校在开展劳动教育过程中主要存在未形成协同育人合力；劳动教育缺乏有效载体；劳动文化育人氛围不浓；劳动教育实施效果不佳等问题[1]。

（一）家庭、学校、企业和社会各自为政，未形成劳动协同育人机制

当前，社会各方都越来越重视劳动教育，但在实施过程中家庭、学校、企业和社会各自为政，劳动教育地位不高，未形成劳动协同育人机制。劳动教育存在“5+2脱节”、有文件无执行、形式多内容少、实施难过程虚、无明显效果等现实问题，导致目前劳动教育或多或少存在被淡化、弱化和虚化的现象。

（二）劳动教育课程体系虚无缥缈，缺乏有效载体

当前，高职院校劳动教育多以社会实践、志愿服务活动、劳动清洁等形式开展，劳动教育没有融入高职人才培养体系，与德育、智育、体育、美育脱节，没有建立相应的课程体系，没有充分挖掘专业课程中的劳动“荣、伟、美”元素，导致劳动教育目标不定、内容不明。造成这一问题的关键就是劳动教育的开展缺少有效载体。

（三）劳动文化育人氛围尚未形成，实效性差……

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