周宏丽，田志鹏，张宏民

(1.绥化学院 农业与水利工程学院，黑龙江 绥化 152061；2.哈尔滨师范大学 a.地理科学学院；b.学生工作部，哈尔滨 150025；3.齐齐哈尔大学 理学院，黑龙江 齐齐哈尔 161000)

环境教育是人类在面对日益严峻的环境问题的背景下应运而生的。1992年，联合国环境与发展大会通过的《21世纪议程》提出，“使环境教育成为世界公民必备的通识，也是国际共负的责任”。党的十九大以来，国家把生态文明建设和生态环境保护提升到了前所未有的战略高度。环境保护，教育先行。社区教育作为我国继续教育体系的重要组成部分，有着最广泛的受众群体，能够满足环境教育的大众化与终身化的教育需求。因此，探索如何将环境教育融入社区教育，最大化地实现环境教育的目标成为我国社区教育工作者的一个新课题。

一、环境教育融入社区教育的必要性和可行性

1.环境教育是全民教育与终身教育

环境教育是利用教育手段让人类认识自身所处的环境现状，利用所学知识获得环保技能，以此树立正确的环境观，动员全社会和全世界的力量来保护环境。[1]环境教育的内容包括环境知识、环境意识、环境情感、环境价值观及环境参与。环境空间具有广泛性和交互影响性，小到家庭和社区，大到社会和全球，都在环境空间之中。环境与所有人的日常生活都息息相关，没有全民的参与，环境问题就难以解决。因此从空间维度来看，环境教育不能只在学校和家庭中实施，而应该走进大众，面向全民的日常生活，特别要发挥出教育的普及性优势。……