鲁俊华

(辽宁理工学院体育学院 辽宁锦州 121000)

社区体育的形成时期较早，并随着全面健身理念的深入普及，其重要性与日俱增，逐渐成为了全民健身体系中的基本架构。但在社会体育整体状态的改变和优化过程中，社区体育在组织体系、资源供给及政策保证等方面依旧存在较多急需解决的问题。其中，社区体育发展资源问题具有较强的代表性，也是制约社区体育发展的关键因素。从全民健身视域角度考察，学校体育相较于社区体育在资源配置方面具有较为明显的优势，其发展体系也相对完善。但在长期的封闭式学校教育模式的影响下，学校体育表现出与其他领域体育资源缺少横向交流与合作的问题，导致学校体育资源输出问题比较突出。从此角度分析，促使学校体育与社区体育之间形成较为有效的横向交流，并建立相对完善的沟通和交流平台，是解决社区体育资源匮乏问题的合理、科学，也是最为有效的途径。

1 全面健身视域下学校体育对社区体育发展提供资源服务的必要性分析

1.1 可有效促进全民健身运动理念的深入普及和发展

全民健身运动理念是可促使社会体育稳步发展的基本运动理念，在新时代发展背景下，全面健身运动理念已得到了较好的体现，国家也在此方面建立建设了各类基础运动基础设施，力图保障全民健身理念的高效普及和发展[1]。但受限于各类主客观因素，全面健身运动理念的普及和发展过程受到了体育发展资源的制约，对此运动理念的普及和发展形成了一定的威胁。学校体育资源较为丰富，包括各类运动基础设施和运动场馆，更为重要的是，学校体育拥有较为专业的师资队伍及较为广泛的学生受众群体。从资源总量和质量角度分析，学校资源相较于社会体育资源均具有较为明显的优势，可为社区体育的发展、全民运动理念的普及提供更为优质、更为有效、更为广泛的资源，进而可有效促进全面健身运动理念的深入普及和发展。

1.2 可为学校体育社会化发展提供基础保障

学校体育社会化是学校体育资源的必然趋势，也是学校体育人才发展方向之一。学生在学校体育教育的影响下，可掌握一定的体育技能，从而可在社区体育实践活动中进行再次练习和检验，提高体育运动的实践性[2]。社区体育在发展的过程中，更需要学校提供人才资源输出。很多学生在接受学校体育后，力图通过寻求各种与自身特点相符合的发展途径，进入比较专业化的竞技体育领域。但事实情况是，此类学生的数量极少，大部分学生后期的工作均与社区体育工作相关。从此角度分析，通过接受学校体育教育而成长起来的体育人才，在学体育与社区体育的融合过程中，出现了相互流通的趋势，在此情况下，社区体育人才需求可得到进一步满足，学校体育社会化发展趋势也逐渐明显[3]。由此可见，学校体育资源与社区体育相互融合可为学校体育社会化发展提供基础保障。

1.3 可有效缓解和改善社会体育资源匮乏的现实状况

社区体育的发展趋势具有稳中向好的发展态势，但此态势的内在状态却比较脆弱，这是因为社区体育资源需求与社区体育储备之间存在一定的矛盾，换言之，社区资源在社区体育发展进程中表现出了较为明显的资源匮乏特点[4]。学校体育资源整体较为丰富，并且具有较好的资源调整灵活性。强化学校体育资源和社区体育资源之间的关系，促使学校体育资源和社区体育资源相互流通起来，可从根本上缓解和改善社会体育资源匮乏的现实状况。从此角度分析，学校体育应积极调动、分析和优化整合与社区体育发展相关的体育资源，进而可为社区体育的发展提供更具针对性的资源服务，在担当起新时代社区体育建设发展的责任的同时，也可有效解决社区体育发展资源匮乏的问题。

2 全民健身视域下学校体育对社区体育发展提供资源服务的有效途径分析

2.1 加强政府职能介入，准确发挥学校体育资源优势

行政区域划分办法促使社区成为了最基本、最灵活的行政管理机构，也促使社区体育在全民运动理念的普及过程中肩负着比较重要的责任。但受限于社区体育资源匮乏的现实状况，社区体育在落实自身发展责任的过程中举步维艰，进展缓慢[5]。为了从根本上解决这个问题，政府职能部门应加强自身的职能介入，加强对社区内部体育资源的管理与调控。从此角度分析，学校作为社区中的实体单元，其内部的资源应为社区体育的发展提供有效支持，理应在贯彻全民运动理念、推动社区体育建设和发展的过程中发挥出较为明显的作用。但由于学校体育教育的封闭性，导致学校体育资源始终无法与社区体育资源实现有效融合，因此，当地政府职能部门应积极调整区域发展布局，将学校规划进社区发展布局中。同时，政府应联合社区行政单位通过出台切实有效的政策，促使学校体育资源与社区体育资源可形成有效融合，并在此基础上，全面激活学校体育资源的基本功能，促使学校体育资源可在政府职能部门的介入下，准确发挥出学校体育资源的优势，并为社区体育资源的优化和整合提供内在驱动力[6]。同时，有效的政府介入手段也可在一定程度上改善学校资源封闭的局面，打破传统体育教育的观念，从而确保学校体育可在与社区体育相互接触、相互融合的过程中，切实发挥出资源优势。

2.2 无偿资助与有偿服务相结合，提高资源服务全面性和有效性

学校体育在为社区体育提供资源服务时，可采用无偿资助与有偿服务相结合的方法，在正确分析社区体育资源状况的基础上，可为社区体育发展提供更全面、更具体，也更有效的资源服务。首先，学校体育负责人可组织学校相关服务人员对学校的基础运动设施进行整理与修缮，并挑选出可应用在社区体育中的基础设施，对社区体育提供赞助。此外，学校体育管理人员应与社区体育管理人员进行详细的沟通和交流，明确实际的基础设施需求。其次，学校应合理安排学校体育场馆的开放时间，将体育场馆的开放时间与社区体育活动的时间对应起来，从而提升学校体育场馆在周末、节假日或者学生寒暑假期间的利用效能[7]。此外，学校体育管理人员可利用有偿服务的方式，与社区体育管理人员进行沟通，在明确基础设施的具体使用需求的基础上，合理安排体育场馆的开放时间，为社区体育活动提供场地资源。最后，学校与社区也可采用体育联谊的办法，通过举办各类体育赛事，类如广场舞、体育运动会、社区团体“啦啦操”等，实现对学校运动场地的充分利用。此做法可在丰富社区体育运动内容和形式的基础上，进一步提高学校体育资源的综合利用率，进而提高资源服务的全面性和有效性。

2.3 充分发挥学生志愿者的作用，扩充社区体育人力资源

人力资源是社区体育发展中的关键资源，也是制约社区体育发展的关键因素。高等学校拥有较为广泛、高质量的体育教育人力资源，包括体育教师和接受专业体育教育的大学生。为了促使学校体育可为社区体育发展提供人力资源服务，学校可组织社区服务志愿者团队，要求学校体育教师和具有外出授课能力的学生担任社区体育教学志愿者，负责开展社区体育教育教学活动，并完成与开展活动相关的形式设计、内容规划与人员组织工作，从而促使社区体育在更有效的人力资源的支持下，可改善自身体育教育人力资源匮乏的现状[8]。具体而言，首先，学校在组建相应的志愿者服务团队之前，应对社区的体育活动需求进行全面的调查和分析，明确社区体育活动的现实需求，包括运动项目、体育基础设施的应用方法等。其次，社区体育管理人员可在沟通和联系学校的同时，对本社区体育活动的现实状况进行进一步的问卷调查，尤其是针对社区中的孤寡老人群体，社区管理人员应明确此类群体的体育锻炼需求。在明确了此类信息的基础上，学校体育志愿服务团队可与社区体育组织管理者进行沟通和交流，明确志愿服务的具体内容，以解决社区体育资源问题为志愿服务的出发点和落脚点，切实改善社区体育资源的构成状况，进而充分发挥出学生志愿者的作用。

3 结语

总之，该文从分析全民健身视角下学校体育对社区体育提供发展资源服务的必要性出发，总结出了资源服务可有效促进全民健身运动理念的深入普及和发展、可为学校体育社会化发展提供基础保障及可有效缓解和改善社会体育资源匮乏的现实状况的必要性内容。在此基础上，该文进一步分析了全民健身视角下学校体育对社区体育提供发展资源服务的基本途径，包括加强政府职能介入，准确发挥学校体育资源优势、无偿资助与有偿服务相结合，提高资源服务全面性和有效性及充分发挥学生志愿者的作用，扩充社区体育人力资源。希望广大体育教育工作者和社区服务人员可结合自身工作的现实状况，在分析和总结社区体育资源状况的基础上，合理选择具体的资源服务途径，从而促使学校体育可在为社区体育提供有效的资源服务的基础上，进一步推动全民健身运动理念的贯彻和全民健身事业的发展。