文/陈柯竹 李昊航 孟亚琼 董志威

高校是为社会输送人才的专门机构，而人才是社会发展的有力支撑。随着我国经济社会的发展，高等教育的作用变得清晰起来，其在一定程度上体现着一个国家的综合实力。如今，“双创”的发展理念已经有着十分重要的地位，也是适应社会发展的必然要求[1]。中医药院校必须把握创新创业发展的新理念，克服传统模式发展弊端，推进中医药院校创新创业教育事业的和谐发展。

一、中医药院校创新创业教育的概念

高校的创新创业教育本质上是为了适应社会发展而创设出的教育理念，培养学生的创新思维能力、建立创业意识从而在社会环境中实现个人价值，并且为国家、社会创造出更多福利。学生自主创新的基础是具备良好发散思维的能力，而创业的基础就是需要有创新能力。对我国中医药院校的创新创业教育而言，虽然在理论和实践方面有一定的成绩，且有大量的理论基础作支撑，但实践方面仍有不足。因此，需要了解这种困境，探索新的教育机制，提出完善体系的策略。

二、中医药院校“双创”教育中存在的问题

教育事业改革发展已经有数年历史，许多高校已经将自身特色专业设置整合，在专业领域上确立了创新创业教育的体系，中医药院校各大特色专业也经过多年摸索，具有相对固定的一套教育体系[2]。但是这种“特色”亦是一把双刃剑，中医药院校往往由于院系专业和医疗体制的欠缺，导致创新创业教育的发展受到制约。

（一）创新创业教育意识欠缺

中医药院校的学生相当重视专业理论，因而大部分学生缺乏实践经验，学分制的弊端亦使学生出发点是为了毕业学分而努力，忽视“双创”实践价值。某些专业要求对知识的积累，如针灸专业学生需要掌握的知识繁多，课程难度偏大，学生为了通过期末考核而忽视了探索创新创业的内容。有调查研究发现，家长更希望学生少走一点弯路，踏踏实实从事有保障的医护工作，不需要承担创业过程中的风险[3]。现代社会竞争压力大，学生为了获得一份较稳定的工作，将更多的精力投入到专业课的学习当中，鲜有中医药院校的本科生在缺乏老师指导下会主动参与“双创”项目。

（二）师资创新创业能力不足

目前许多高校招聘教师首先需要较高的学历，其专业能力对学校专业教学具有很大的贡献，但对“双创”课程教学尚存在进步空间。“双创”教育涉及很多如市场营销、社会学等知识，中医药院校的专业呈现多样化，已经演变为跨学科发展，但是在经营管理方面仍旧依靠医药专业发展的需要。

中医药院校的就业指导老师大多是辅导员承担这一职务，在创新创业教育方面，缺乏专业领域的前辈或者有专业培训的老师，着重强调理论方面的知识，缺乏系统的实践能力，很多学生对此只有一个初步印象，很难为学生提供相应的实践学习经历。在课堂教学环境中，学生只是掌握大量的专业知识，忽略了发散思维能力的培养，缺乏实践经验，那么会导致在后期的创业过程中难以有一个完善的体系，最终走向失败。高校在就业方面很难将中医药科研方面和产品研究方面结合，这也就导致学生对于专业领域的知识没有创新能力，从而无法形成一个创业的过程[4]。

（三）学生社会实践的经验较少

现如今，大部分高校不能将“双创”教育与专业学科相结合，更多是为学生提供一个就业的平台，在创新创业教育方面比较匮乏，没有形成创新创业教育的一个完整的体系。在课程的设置方面，更强调创新创业理论的指导以及各种创新能力发展大赛的培养，能直接影响高校的名誉以及学生的奖学金。而在中医药院校专业领域方面，针对专业的发展前景，学生创新思维的培养还有很大的提升空间。

学生在技能方面没有满足需求，真正的发展需求没有得到满足，无法开展新活动，平台资源的缺乏，学生不敢进行创新的尝试，只能依靠专业知识寻求稳定的事业[5]。

（四）缺乏与社会企业的联系

目前，政府相关部门已经发现了高校创新创业教育的重要性，也出台了一系列鼓励大学生自主创业的政策，但是缺乏相关资金的支持以及技术开发能力的不足，没有一个完善的政策支持体系。有创业意识的学生对此并不清楚，在这个过程中需要自己去摸索，中医药院校与企业之间目前没有一个完善的搭建桥梁的框架，企业无法找到具有实践操作的人才，这就说明企业与中医药院校之间还没有形成一个相互促进的循环。

中医药院校成功创业的例子大多在经济管理类专业，医学专业的学生受专业限制、高风险、先进技术和医疗设备的影响，创新创业较其他专业困难。同时，由于得不到相关资金政策的保障支持，中医药院校的学生宁愿转行也不愿承担高风险。据大数据统计，不同专业类型的学生创新创业的水平不一样，但是医学类、军事类专业的学生创业的意识是最薄弱的[6]。

三、中医药院校实行创新创业教育的对策

相比其他国家来说，我国的中医药是古代医者智慧的结晶，古代医者大多数都是自行开医馆，相比较现在经济发展的社会背景下，这种创新创业先导可以为我们提供更多的途径。如果建立一个系统的创新创业教育体系，那么将会有大量的学生涌入创业的热潮，必将会让中医药院校有一个良好的发展前景。

（一）创设优质教育

要培养大量的具有“双创”能力的综合性人才，中医药院校必须摒弃传统的教育观念，着重强调培养具有专业特色的创新创业人才。在教育体制上面，要建立相关专业的团队，充分为学生提供相关方面的帮助，不断挖掘和培养“双创”性人才，在毕业前由专业的团队带领完成工作，为以后打下坚实的基础。中医药院校也需要时常与政府和企业之间保持良好的双向联系，及时向政府寻求帮助，为学生提供创业保障。与企业保持合作，给学生提供更多的实践机会。

要多给学生提供实践操作平台，通过创新创业大赛等途径，率先树立有自身特色的创新创业文化，以提供一个优质“双创”教育环境。学校内部需要建立起良好创业氛围，努力打造有中医药院校专业特点的创业基地，以此来强化学生的创新创业意识，鼓励学生突破自己发展医疗卫生机构。

（二）壮大师资力量

由于学生的社会经验很少，创新创业还要有专业教师指导，专业水平的导师队伍是开展“双创”教育的基础。因此中医药院校若要发展自身核心力量，教师要受到培训，提高自身专业教育技能，引进具有先进思想的老师。鼓励老师更新教学方法，多和其他专业教师交流创建新的领域。对于具有积极思想的教师可以外派到国际平台，与更多有权威的专职教师交流积累经验，以此来弥补自身创新创业教育的不足。

不仅要鼓励学生创新创业，还要发掘教师中有创新创业意识的人才，为他们提供创业实战的机会，教师的社会资源相比学生来说更加丰富，由教师亲自打造的创业基地，不仅能鼓励学生积极活动，还能给中医药院校提供新的发展前景。还要充分寻找有成功经验的校友或者企业家来学校给学生提供指导，有条件的可以让他们兼职创新创业导师，直接参与学校的创新创业活动，给学生规划以后的发展计划，然后学生自己创造性进行反思，相互合作激发学生的创新精神，共同发展。

（三）扩大校校合作

中医药院校应为学生构建有特色的中医药创业活动，鼓励学生集思广益，为他们提供实验平台，因地制宜地在学校开展创业活动，激发学生的创新创业思想，为学生的计划整合提供良好的参考方案。首先在学校帮助学生进行创业热身的活动，以学校创业基地为平台，帮助学生将计划转化为真正的实践，开展中医药专业如养生饮品、中医美容、中医香料制作等特色创新创业活动。专门发展好的项目活动，将这些实践与科研计划联系起来，使其转化为有质量的技术产品。中医药院校专门在这一版块为学生提供技术改进、资金帮助等，对于可发展的技术产品联系大型医疗机构提供实践平台，不仅使学校的创新创业教育更上一层，还能发展新的科技技术。

随着信息时代的到来，充分利用互联网的功能，建立校校之间的合作，构建专门校校之间的医学网络平台相互交流，并可以将有能力的学生录入系统中，专门在网上提供健康咨询等服务，还可以积极交换学生学习不同院校医药专业领域的创新创业活动。鼓励学生积极运用网络平台方便、快捷的特点，学习优质的网络资源，开展多元化的创新创业活动。

四、结语

中医药发展历史悠久，既是中华民族优秀的传统文化，亦是古代医家圣贤的宝藏，后人必须在继承的同时还要努力创新以将其发扬光大，因此中医药高校需要培养有创新创业能力的人才，让中医药事业有一个更好的发展。有创新才会有进步，创新型人才是国家必需的储备性人才，因而，创新创业教育是顺应时代发展的教育，关系到国家的发展。中医药院校必须秉承优秀的传统，同时开展创新创业，推动我国中医药事业蓬勃发展。