文/王红红

改革开放以来，我国高职院校的党员教育管理模式一直在不断完善过程中，随着互联网信息技术的进一步发展，催生了以微博、微信为代表的新媒体平台，我国也逐渐步入了新媒体时代[1]。新媒体对高职院校党员教育管理服务业也产生了重要影响，它不仅为高职院校开展党员教育提供了全新的载体和平台，同时也使得党员教育面临着一些挑战。

一、新媒体时代高职院校党员教育管理服务工作现状

新媒体时代的到来为信息传播带来了全新的途径，加速了信息传播的速度，提升了信息传播的效率，使相关信息能够及时有效地传播到社会各界当中。然而，受传统媒介的影响，当前不少高职院校的党员教育管理服务工作中依旧沿用了传统的管理方式，不可避免地衍生出一些新的问题，严重阻碍了高职院校党员教育管理工作的进一步发展。

（一）组织生活形式单一，基层党组织活力不足

高职院校基层党组织的生活形式较为单一是当前高职院校党员教育管理工作中较为突出的问题之一[2]。不少高职院校如有开展组织生活的需要，多数都以讲座或会议完成，学习的内容理论性极强，但相对枯燥，对党员而言其学习难度也直线提升。此外，高职院校的组织生活多为单向，并结合传统灌输性的教学方式来开展，党员之间缺乏互动与交流。在新媒体背景下，党员能够获得信息的形式逐渐拓宽，单一的组织生活形式也越来越难以满足党员的需求，难以做到与时俱进，最终导致基层党组织活力不足。

（二）党员教育管理有所脱节

高职院校的党员包括教师和学生，都应当清楚地认识到高职院校在开展党员教育管理工作时与本科院校相比是存在一定差异的。严格按照发展学生党员的要求和管理程序开展工作，高职院校五年制的学生要在三年级满十八岁时就提交入党申请，才能在四年级发展成为预备党员[3]。最后一年，高职院校要求学生至少在外实习6个月，有部分高职院校的实习时间甚至长达一年，学生都是在顶岗实习岗位上，学校很难追踪到其预备期间的思想动态，最终造成实习学生党员教育管理上的空白。除此之外，学生在顶岗实习期间身份由学生过渡到职员，大多数学生并不能很好适应，在思想上的波动较大，教师不能实时观察学生的思想动态和理想信念动态，教师也就不能够及时开展对学生的思想教育，最终导致对顶岗实习学生党员的教育管理工作产生脱节[4]。

（三）党员教育管理服务工作不够细致深入

在过去很长一段时间内，高职院校内都缺乏专门从事党建工作的岗位，近年来虽然已经有了专职组织委员的岗位，但其工作很难只是单纯地开展党员教育。此外，由于缺乏专业培训，高职院校从事党员教育管理服务工作的人员缺乏政治理论，对党的路线方针政策缺乏深入了解[5]。此外，高职院校对于从事党员教育管理服务工作的相关人员缺少相应的管理考核办法，大部分党支部没有建立专门的活动室，在进行组织工作时只能临时借用教室或会议室开展，这使得对党员的教育和管理服务工作难以做到深入细致，影响高职院校整个党员教育管理工作的综合水平。

二、新媒体时代高职院校党员教育管理服务的发展机遇

新媒体随着时代的发展和时间的推移，逐渐取代传统媒体，以其独特的传播方式和快速的传播速度影响着人们生活的各方各面，给高职院校党员教育管理服务带来了重要的发展机遇。具体可以从以下几方面论述。

（一）新媒体为开展党员教育提供了全新素材

新媒体时代的到来为社会网络信息化的发展发挥了推动作用，同时也丰富了传播信息的渠道，让人们在有限的时间内获得更多的信息资源[6]。据了解，当前我国各高职院校中党员使用新媒体获取信息基本已达到95%以上，现如今大家还可以通过手机进入“学习强国”等媒体平台接受教育。可见，新媒体不仅承载着丰富多样的信息，同时还将这些信息以全新的形式灌输到了人们的脑海当中。与传统的党员教育相比较，新媒体时代下党员的教育取代了过去保守常规、平面化的教育形式，呈现出多元化、立体化等特点，教育过程中可以采用文字、图片、音频等多种形式传播信息，教学内容和资源更加充实[7]。

（二）新媒体时代下党员教育更加具有便捷性

传统的党员教育所采用的教育管理模式主要包括党课教学、主题报告、理论宣讲等，党员在接受教育时不会受到时空限制[8]。新媒体时代下，传统教育的时空限制被打破，教学管理服务可以通过微信、微博、QQ等多种线上平台开展，同时可以采用广大师生喜闻乐见的形式传播一些较为枯燥的知识和理论，提升师生党员的思政水平。无论是在家还是在校，不管是白天还是夜晚，师生党员都可以随时随地接受党员教育，可见，新媒体时代下党员教育管理服务扩大了传播信息的范围、提升了传播信息的速度，使教育达到了更好的效果。

（三）新媒体创新了党员教育管理服务的模式

新媒体时代背景下，信息传播具有双向性，教育者和受教育者能够通过互联网进行双向互动。传统媒体时代下高职院校党员教育一般采用权威主导和说教方式，受教育者的主观能动性得不到有效发挥，即使有自己的想法和感悟也没有机会及时进行表达。在新媒体时代下，党员教育能够实现师生之间的有效交流，为党员的理想信念教育增添了新的活力，党员教育能够通过受教育和自我教育、相互教育等多种形式得以落实，党员的主观能动性能够得到有效发挥。

三、新媒体时代下高职院校党员教育管理服务的发展策略

新媒体时代背景下，通过信息技术的支撑，教育者与受教育者之间的距离被拉近、缩短，双向互动更为频繁，党员教育的效果更佳。与此同时，新媒体内在彰显的虚拟、开放、交互等特点，也对党员的信息认知、思维结构、价值观念产生了较大影响。在这样的背景下我们应当充分认识到新媒体时代为开展高职院校党员教育管理服务提供的机遇，有效提升党员运用新媒体的能力，不断创新党员教育管理服务模式。具体可从以下几方面着手。

（一）正确认识新媒体，转变党员教育管理服务工作理念

新媒体背景下要充分认识到互联网的双面性，不能一味排斥新媒体，而要懂得利用新媒体，让师生党员充分运用多媒体渠道加强学习、提升学习效果。正确看待新媒体带来了更加立体直观的学习资源、多样的学习内容等优势。在此基础上科学掌握新媒体的传播规律，与时俱进地把握新媒体的本质特点。此外，高职院校还要主动适应新媒体的传播途径，积极掌握新媒体，建立与新媒体的良性互动、合作共赢关系，双方的互动也可以转变教育管理服务思路，建立起平等互动的党员教育关系，有利于提升党员的思想觉悟，实现党员教育的终极目标。

（二）提升师生运用新媒体的能力

要充分运用新媒体开展党员教育，势必要求高职院校开展党员教育的人员必须掌握新媒体的有效运用。在提升党性理论基础知识的基础上，党员还要熟练掌握计算机网络等基本技术。师生党员要在纷繁复杂的信息海洋中具备辨别能力，筛选出能够提升党性素养的相关材料。同时，还要充分提升师生党员对新媒体信息的加工能力，及时发现一些与党员教育管理服务有效的信息，关注社会热点事件，作出及时、准确分析，引导党员的言论更加具有理性化。同时注重网络舆论等宣传引导作用，指导广大党员积极站在党组织的立场上看待问题、处理问题。

（三）拓展党员教育管理服务新渠道

要充分运用互联网技术，开发新兴的党建媒体，同时利用网站、社交平台等加强高职院校内党员之间的联系，通过相互交流提升党性觉悟，同时也让广大党员在参与交流的同时认识到受教育的重要性。通过新媒体还可以大力发展高职院校内的党员远程教育管理服务工作，规范线上党课教学模式，结合具体实际，发挥“学习强国”等平台的远程教育作用，积极引导师生党员参与主题实践活动。同时，新媒体背景下还要加强线上与线下、传统媒体与新媒体等多重教育管理服务模式的优势，提升师生党员将理论融于实践的能力。