甘肃省临夏回族自治州广河县李家河小学 马占山

一、有效衔接语文教材，核心素养教育要主题鲜明

核心素养教育在语文学科中的渗透，我们应该紧密围绕课本教材做好衔接。因为语文核心素养是个宽泛的概念，它包含了语言构建与运用、文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等几个方面。老师可以根据课程进度灵活选择相应的主题，目标明确、思路清晰地开展教育引导。这样的核心素养教学才更容易被学生接受。

比如，在对《景阳冈》这个小说章节进行教学的时候，我认为，小说作品是非常考验学生的审美鉴赏能力的。尤其作为小学生，他们平时接触的小说或者古典名著可能并不多，对小说的鉴赏能力也是比较低的。那么我们在讲解诠释这一章节内容的时候就可以围绕如何鉴赏小说以及进行审美评价两方面去做引导。比如我问学生：“这部小说中最吸引你的是什么？是人物的塑造，还是故事情节的描写？”这种提问的方式为我们开展审美鉴赏与创造的核心素养教育开了一个好头。

二、情境化的语文教学，生动展现语文的多彩魅力

善于构建情境，表达情境，这是中国语言文化的神奇魅力之一。有时候，别人的几句话听到耳朵里，我们就能在脑海中想象出那个情境，并且身临其境，感同身受。这种语言的魅力在小学语文教学中也应当充分展现出来，培养学生的语文学习兴趣，激发学生的语言学习潜能，为我们充分进行核心素养教育渗透做好铺垫，创造条件。……