江苏省宿迁市湖滨新区皂河中心小学 王瑾瑾

阅读是小学生获得语文基础知识与语文情感的主要途径，也是小学生进行语文学习的最主要方法。在语文阅读教学之中，教师要用阅读来引领学生理解文本，积累语文知识，传承中华优秀传统文化，进而感受到祖国优秀文化的独特魅力。同时，这样也能更好地激发学生对于祖国优秀传统文化的探究热情，使其逐渐养成良好的语文阅读习惯与语文思维能力，在渐进的过程中提升语文综合素养。

一、挖掘传统文化元素，将地域文化有效整合

如果要让学生深刻感受到优秀传统文化的魅力，教师就需要挖掘教材中所蕴含的传统文化元素，将其与一定的地域文化进行有机整合，引发学生进行独立思考或合作探究，在深入理解文化的基础上形成传统文化意识。因而，在具体的语文阅读教学中，教师要创新课堂教学，丰富活动过程。

例如，在教学《九日九日忆山东兄弟》这首古诗时，笔者先给学生介绍作者年少时的社会背景，让学生了解到作者年少时离开家乡努力考试，期间孤苦伶仃，产生了浓厚的思乡情怀。接着，教师便让学生对整首诗进行了阅读，利用文本中的传统文化元素，将作者的思想情感展开，引发学生勾起自我对家乡的情感，在阅读整首诗的过程中理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的地域文化风俗，于反复品悟中升华语文情感。

与此同时，教师也可以引领学生进行“古诗朗读接龙”活动，让每一位孩子都能进行一句朗读，在循环往复中品悟古诗情感，同时也能有效地启迪学生的智慧，陶冶他们的情操，有效地培养了学生树立民族文化的自信感。……