杜文宇 铜仁幼儿师范高等专科学校

其中于2020年8月中国教育发展战略学会教育标准专业委员会组织召开了《幼教课程标准体系建设及幼儿体育课程实验项目》课题研究会，并对幼儿体育的标准化建设提出了更高要求标准。现代化教育逐渐趋向于素质化和人文化，与此同时，也给学前教育专业带来了诸多挑战与各种机遇，高职院校教师需探寻充实内容、设置课程以及优化成效的有效实施策略。而幼儿体育游戏的设定是围绕体育教学和幼儿发展创设的，与其他游戏类型相比，更为严肃和繁杂，但也同样具备教育性和娱乐性。因此，幼师可以依托幼儿体育游戏来向幼儿灌输基础知识与生活常识，为幼儿创设轻松且风趣的学习氛围，使其能够在获取知识与技能的同时强身健体，增强体魄。与学前专业而言，引进幼儿体育游戏不仅符合幼儿的认知规律和性格特征，还能够增强幼儿园学习的趣味性和生活性，以此来凸显学前教育的教学与育人的功能作用。

一、学前教育专业开展幼儿体育游戏所存问题

（一）幼儿体育游戏编排力度不足

结合笔者实践调研结果可知，幼儿园幼师引进体育游戏过程中仍面临诸多困境，其中游戏编排的落地性和实验性较差，也是当前亟待解决的中心问题。由于多数幼师并未体验幼儿游戏，了解幼儿需求，进而无法感知到体育游戏与普通游戏相比的特点与优势。由于内在因素的限制与束缚，部分幼师对体育游戏存有认知偏见和思想偏颇，认为只需要将形式、环节简单的游戏纳入课堂即可，对于游戏材料、节奏控制要求较低。……