甘肃省舟曲县城关镇沙川小学 房维杰

在快乐情绪的支配下，学生能够大大提高对知识的认知能力与信息的获取速度，并最大限度地激发自己的学习潜能，使其真切地感受课堂学习的乐趣。因而，在小学语文教学中，教师应积极开发快乐教学模式，结合学生的年龄特点与兴趣爱好，灵活变化教学方法，为语文课堂注入活力，使其高效参与到课堂活动里，收获快乐的学习体验，提升语文学习能力。

一、活跃课堂氛围，提高学生参与兴趣

快乐的学习体验，依赖于舒适自由的课堂氛围以及和谐友好的师生关系。因而在小学语文当中创设快乐教学模式，教师应想办法将课堂氛围活跃起来，以此调动学生的情感体验，使之积极、主动地参与到课堂中。另外，从培养学生语文学习兴趣出发，在教学之中融入趣味化元素，可以通过课下与学生进行主动沟通来了解他们感兴趣的内容，将其合理加工，与教学进行整合。

例如，在教学《平平搭积木》这一课时，教师可以首先通过提问来引出教学主题，如“你玩过哪些玩具呀？你是不是搭积木的小高手？”等等，让学生联系实际生活中的游戏体验来激发学习兴趣。随后，围绕搭积木组织学生进行课堂游戏——搭积木大比拼，将重点生字贴在积木上，让学生在字的提示下完成积木的搭建。在这一过程中，学生既感受到了游戏的乐趣，又能够加深对字词的认识，从而实现在快乐中高效学习。

二、创设开放环境，激发学生语文潜能

快乐教学模式相比于传统的课堂教学，更加注重为学生创造具有开放性特点的教学环境，符合当前阶段学生好动性强的特点。……