江苏省徐州市彭祖大道小学 余永钧

传统教育模式下的小学语文教学较为分散，缺乏一定的整体性，无论是教师“教”还是学生“学”都难以从整体上把握教学内容。而主题单元下的整合式教学方法，能够进一步帮助教师和学生整理教学思路和学习结构，极大地提高了语文教学的质量和效率。

一、深挖教材，强调语文教学的整体性

在新课改不断实施的背景之下，我国小学语文教材不断优化和更新，当前小学语文教材的编制方式和内容结构都逐渐趋于成熟，教材单元性特点十分突出。

例如，在进行小学语文三年级上册第三单元的教学时，第三单元的课文有《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》以及《一块奶酪》，都是与童话故事相关的内容，而且本单元当中习作练习的主题是“我来编童话”，整个单元中的内容有着一定的关联性以及整体性。因此教师就可以将“童话”作为本单元的教学主题，在课程开始之前就问学生：“同学们，你们喜欢听故事吗？”学生会回答：“喜欢。”然后教师就可以继续向学生介绍：“本单元的所有教学内容都是与童话故事有关的，下面大家就一起走进童话故事的王国吧！”以此提高学生对本单元学习内容的兴趣，在学习的过程中，学生也会集中精力。除此之外，教师在教学的过程中还需要适当地联系整个单元的内容，通过上一节课的内容引入本节课，层层递进，一环扣一环，使得整个教学过程都能够进行有机联动，帮助学生强化对教学内容的认知和记忆。……