江苏省阜宁师范学校附属小学 刘海燕

新课程标准对教学提出了新的要求，最主要的就是改变传统教学模式，让教师从教学的主体变为引导者，把本该是学生的主体位置交还给学生，让学生成为课堂教学的主体。让学生在课堂中发挥自己的主体优势，让原本比较枯燥的小学语文课堂变得有趣，从而更好地促进学生语文水平与自身素养，提升其探索知识的能力。但是，很多教师由于缺乏开展互动教学的经验，互动教学的效果并不好。

一、改变传统教学模式

在小学语文课堂上开展师生有效互动，需要教师和学生都积极地参与。学生作为其中的一方，参与程度尤为重要，教师所能做的就是积极地促进学生参与，改变传统的以教师为主体的教学模式。教师在课堂教学中是学生的辅助与引导者，教师要清楚自己的位置。小学阶段的学生因为受到传统观念的影响，对于教师有一定的畏惧心理，这会影响师生之间建立良好的沟通，也会影响师生之间的互动。因此，要改变传统的教学模式，就要确立学生在课堂中的主体地位，使教师和学生积极有效互动，让学生广泛参与教学活动的开展，从而提升小学语文的教学效率与质量。

例如，在《将相和》这篇课文的教学中，教师在课堂教学的设计环节，就应该重点关注和学生互动的环节。教师可以在教学的过程中让学生先对课文进行快速的阅读，提问 ：“你从文中知道了哪些内容？”鼓励学生积极发言，教师针对学生发言给予一定的指导，还要对学生发言进行评价鼓励与正确引导。

二、提高对师生互动环节的重视程度

语文是一门基础性的语言学科，小学语文教学主要培养学生的语言运用能力，其中也包括对中国文化的学习。小学语文教师在开展小学语文教学的时候，要努力提升教学质量，不断创新教学模式，丰富教学环节，转变传统教学理念，加强在小学语文教学中的师生互动沟通。总之，要想小学语文课堂中教师和学生可以积极地产生互动，教师重视课堂师生互动环节是关键。作为小学语文课堂的开展者，在教学之前做好互动环节的准备是前提条件。课堂互动环节还要强调学生自主合作探究，鼓励学生积极表达自己的观点，积极参与探究，努力进行思路的拓宽，不断发散学生的思维，提升其语文学科素养与语文知识。

例如，在《田忌赛马》这篇课文的教学中，小学语文教师在开展教学活动之前，就要根据教学内容，提出教学活动中师生互动环节的问题。“同学们，第一次赛马为什么输？这个故事告诉我们怎样的道理？”这样的问题，可以由学生举手回答。“如果自己的上、中、下等马都比对方的马弱，还有可能赢吗？”这样的问题需要进行深入思考，动用学生的思维能力，因此需要精心筹划，需要让学生以小组的形式展开探讨，最终小组探讨出的结果，由小组代表进行汇报。

三、丰富师生互动形式

小学语文学科是一门基础性的课程，对于小学生的促进作用是不言而喻的，小学阶段的学生对于事物的认知还是很不全面的，分析也不够透彻。小学语文教师的责任不单单是教授学生语文知识，提升学生语文素养这样简单，还要考虑学生所面临的问题。教师与学生积极互动，可以有效地帮助学生提升能力。

例如，在《自相矛盾》这篇课文的教学中，小学语文教师除了完成必要的教学任务外，还要设置一些情境，在一些矛盾的情境中，让学生身处其中，感受在当下情境中想出解决方法，创设一些适合学生的教学情境，让学生在增加语文知识的同时，增加解决生活问题的能力。

总而言之，对于学生来讲，师生互动不仅能够有效地促进学生更好地掌握课堂知识，还能有效地培养学生的语言表达能力。对于教师来讲，通过有效的课堂师生互动，教师能够清楚地知道学生对于课堂教学知识的掌握情况，以便教师能够及时地调节教学，促进小学课堂教学的效率与质量的提升。