福建省泉州市永春县桃溪实验小学 黄清梅

阅读课堂作为调动学生阅读热情、积累语文知识、培养阅读技巧的主阵地，一直是小学语文课堂的重要组成部分，而在阅读教学中培养学生的口语表达能力，则是充分考虑到了阅读教学的文本价值，强调教师在教学中从关注文章内容入手，带领学生在赏析中发掘其中的口语表达价值，从而促使学生加强口语练习，提升口语表达能力。

一、挖掘教材资源，有效培养口语表达能力

在开展小学语文教学的过程中，教师开始逐渐认识到一堂课的组成可以是多元化的。教师既可以在语文课堂上穿插阅读、写作、标点符号等内容，也可以带领学生开展口语训练。小学语文课本中有许多内容丰富、立意深刻的课文，学生在学习的过程中可以借助这些文章来丰富自己的见解，教师则需要充分挖掘这些课文中体现口语表达技巧的内容，带领学生对文章进行品读，让学生在阅读、分析的过程中逐渐领悟课文内容，并学着将其运用到自己的日常口语表达中。

例如，在进行《童年的树》的教学中，学生在学习的过程中认识到本篇课文属于拟人体童话，而拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上存在一定的特点，教师则可以充分挖掘本节课所体现出的文章特点来设计课堂，带领学生感悟童话中的角色对话。同时，教师也应带领学生细心品读本文中树与鸟的对话，在品读对话时学生之间分角色扮演树与鸟，使学生在多样化的学习与感悟中体会到文章描写中所体现的树与鸟的深厚友谊。……