张薇薇

（长春师范大学 经济管理学院，长春 130032）

0 引言

为促进经济与金融类专业的教学实践，提高人才培养过程的有用性和有效性，以基础课程模拟实验为主体，以专业模块设计实验为框架，以特色项目、科研项目创新与设计开发实验为突破口，在以划分专业教学的环境下，通过经济与金融类平台的实训拓展学生专业知识面，开发学生的金融创新思维，综合训练学生运用经济规律和金融方法理解经济现象，分析专业问题，逐步领会经济与金融类专业理论与实践学习的意义。

1 国内外研究状况述评

在1985 年版的《经济学原理》中，塞缪尔森和诺德豪斯认为：计算经济学的一种可能的方法……是通过受控实验……经济学家……不能进行化学家或生物学家的受控实验，因为他们不能轻易地控制其他重要因素，就像天文学家或者气象学家一样，他们通常必须有足够的数量来观测。这种经济学观点正在缓慢改变。1992 年，塞缪尔森和诺德豪斯提出经济学实验教学具有必要性。渐渐地研究人员开始将经济学视为实验室科学，一些经济学家也开始将这一观点纳入他们的课堂。国内学者张聿静（2017）在河南工业大学经济贸易学院金融学专业进行了实验教学改革方面的研究，试图从实验课程内容的设计上降低对理论教学依赖性的做法。王军（2020）提出“发展职业教育导向型实验理念和确立职业实验教育新目标、构建多层次的以职业化教育为导向的新型金融实验教学模式”。