山东省邹平市第二实验小学 李艳

作为古代先贤最具有魅力的智慧结晶之一，优秀传统文化所包含的内容是极为广博的。那么，如何才能在小学语文教学中充分挖掘出优秀传统文化的育人价值呢？在此，笔者仅以个人工作经验为例，谈谈自身在阅读教学中的一些理解和领悟。

一、在阅读中激发小学生对优秀传统文化的学习兴趣

小学语文教师想要使小学生更加积极地投入阅读实践中，并且从实践中有所获益，就必须有意识地培养小学生对优秀传统文化的学习兴趣，力所能及地将一些足以引发小学生好奇心、探索欲的阅读内容引入课堂教学中。

众所周知，优秀传统文化的范围是极为广阔的，这就使教师能轻易收集到更多的素材，进而为小学语文阅读教学的高效展开奠定坚实的基础。例如，儿歌、成语故事、谜语以及古代小游戏等都可以作为一种有效的教学形式介入课堂教学过程中，笔者就经常借助《小古文》晨诵的形式引导学生感受语言、韵律等优秀传统文化之美。如此一来，在教师的引导下，小学生必定能更加积极、主动地投入未来的学习和生活中。在教学过程中关注小学生的课堂主体地位的同时，小学语文教师要为学生创造更多的机会和舞台，使他们能将自身优势、特长等展现到同伴面前，并获得同伴的认可与鼓励。如此一来，他们必定会对阅读课程及其相关内容产生更加强烈的探索意愿，从而更加积极、乐观地投入到语文阅读实践中。

二、在阅读中提高小学生对优秀传统文化的理解能力

增强学生对优秀传统文化的理解能力既是小学语文阅读教学的重要目标，也是提高小学生语文能力的有效途径。小学语文教师想要在阅读教学过程中渗透优秀传统文化，促进小学生对优秀传统文化的理解能力有效提升，就必须在阅读教学中积极采取一系列灵活多变的教学思路、教学手法等。

在小学语文阅读教学中，教师既可以根据教材内容、作者信息、创作背景等信息进行一定程度的拓展、延伸，促进小学生思维、视野的拓展，也可以根据学生的兴趣爱好、个性化特征等将一些课外内容（如游戏、合作探究以及精彩作品赏析等）引入阅读教学实践中，从而最大限度地调动小学生的阅读积极性，使他们以更加积极、主动的姿态投入未来的阅读实践之中。例如，在学习苏轼的《题西林壁》时，小学语文教师不仅可以结合苏轼个人生平、《题西林壁》创作背景等对古诗进行生动、形象的解读，还可以将一些与苏轼或者《题西林壁》有关的趣闻逸事、美术作品等展现到学生眼前，使学生在精彩艺术作品、精彩历史故事的影响下全身心地投入到阅读实践中。

三、在阅读中引导小学生形成正确的价值观念

在小学阶段的语文教学中，对家乡自然山水的热爱、优秀品质与行为习惯的养成、对他人的理解和关怀以及礼貌、文明的待人接物方式等都是价值观的重要组成内容。可以毫不夸张地说，正确价值观念的培养是在小学语文阅读中融入优秀传统文化的重要目标之一。它不仅能教给学生为人处世的技巧和原则，还能使他们熟练掌握与他人、世界以及自己和谐相处的技巧。那么，小学语文教师如何才能在阅读中引导小学生形成正确的价值观呢？

在笔者看来，想要实现这一目的，小学语文教师既要在阅读实践中注重正确思想观念的传递，又要在理解学生的同时遵守适度原则。例如，在学习《爬天都峰》时，教师既可以在解读文章内容及其相关信息的过程中着重引导学生体验、领悟文章中所展现出来的永不放弃的精神品质，也可以引导学生通过讨论、反思等感受战胜困难、获得成就的乐趣和意义，从而在顽强拼搏、自强不息等优秀传统文化的熏陶下逐渐成长为一个不畏惧困境与挑战的人。在此过程中，教师切忌将主题的领悟和把握等同于枯燥的思想教育式说教。如此一来，教师必定会在损伤语文文学性的同时损伤小学生的阅读积极性，给小学语文阅读教学造成非常消极的影响。

总而言之，在小学语文阅读教学中渗透优秀传统文化对小学生的语文阅读能力提升及其未来发展具有极为重要的作用。只有意识到这一点，小学语文教师才能有意识地将优秀传统文化融入阅读教学实践中，促进小学生阅读理解能力以及历史文化底蕴等综合性提升，使他们凭借着良好的思维模式、行为习惯等获益匪浅。