摘要：本文围绕高中化学核心素养的目标要求，阐述模型构建的策略，按模型分类的三种类别，着重介绍弱电解质电离平衡模型（形象模型）的教学策略，培养学生的形象模型认知能力和构建能力，落实高中化学核心素养的目标.

关键词：核心素养;形象模型构建;电离平衡;高中化学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）30-0100-02

《普通高中化学课程标准（2017年版）》指出，化学学科核心素养包括5个方面.“证据推理与模型认知”的内涵包括具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪;建立观点、结论和证据之间的逻辑关系;知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型.能运用模型解释化学现象，解释现象的本质和规律.同时，新课程标准也在课程目标体系中对“证据推理与模型认知”作了具体要求.

一、模型认知和构建能力培养的意义

模型的分类有不同的标准，按照模型与原型的相似程度和直观性大小，大体上将模型划分为三类：形象模型、符号模型、数学模型.形象模型是以一定的形象或圖像反映原型的结构、性质和机制.中学化学教学中，用到的形象模型有原子模型、电子云模型、球棍模型、比例模型、化工流程图等，通过这些形象模型的辅助教学，突破了教学难点，起到了事半功倍的教学效果.

教师除运用已有化学模型进行教学，还可以和学……