徐雨青

【摘要】所谓低结构材料，即沒有明确目标、没有固定玩法的材料，如纸箱、石头、瓶盖、树枝、碎布等，它是幼儿区角游戏活动中最热门的一种材料，在游戏中既可以单独使用，又可以和其他材料组合使用。幼儿在区域游戏中与低结构材料的互动，不仅能提升幼儿的想象力和创造力，还能在不断探索的过程中激发幼儿的深度学习。本文从实际案例出发，观察中班幼儿在区域游戏中对低结构材料的使用情况，探究以低结构材料的一物多玩激发幼儿深度学习的价值和意义。

【关键词】低结构材料;一物多玩;中班幼儿;深度学习

一、研究背景

在课程游戏化的大背景下，《江苏省课程游戏化项目“六个支架”的解读》中指出：“收集课程资源的目的是做有准备的课程，把幼儿周围生活中他们感兴趣的现象、事物、材料、文化、民俗等作为幼儿的学习载体，幼儿在与这些环境资源的相互作用中获得发展。”[1]于是，笔者在班级内设置了专门的游戏材料区收集储存幼儿生活中常见的材料，幼儿可以根据自身需求自由取用材料。但在游戏开展的过程中，幼儿对材料的有效利用率不高。为了改变这一点，在区域游戏中笔者利用低结构材料开放性的特点，以低结构材料一物多玩的形式激发幼儿的深度学习，以此促进幼儿在与材料的互动中获得多方面的发展。

二、一物多玩的前期准备

（一）基于幼儿需要选择主要材料

在班内开展低结构材料的相关调查时，米朵说：“材料太多了，我不知道怎么玩。……