时圣锋

【摘要】随着社会信息化程度的提高，科技与生活的联系越来越密切，科学技术的进步往往直接决定着国家未来的发展前途，不断提高公民科学素养水平是社会发展和人民生活的基本需要，各个国家已经不约而同相继启动科学素养培养计划。在小学语文教学中，提高小学生科学素养能力的研究是非常重要的。

【关键词】小学;语文教学;科学素养能力;研究

引言：科学素养的培养具有连续性、整体性和综合性，在小学阶段就注重学生科学素养的提升不仅有助于学段间知识内容、技能、情感的衔接，也有助于学科间知识交流、理解、发展的融合。小学阶段从一年级开始已经开始学习科学课，但是科学素养的综合培养不单是一門学科或几门理科学科的职责，语文课程同样也应承担起学生科学素养的培养工作。

一、设问题链，培养学生逻辑思维的科学素养

为了达成学习目标，教师在上课时往往从“满堂灌”走向“满堂问”，教师的教是为了调动学生主体的积极主动性，但是问题的提出应该是环环相扣、具有内在逻辑关系的，而不是盲目随意、随口张来的，这不是教学机智的问题，而是教师对文本解读不到位、不深刻、不能从内在逻辑把握内容造成的。因此，教师在解读文本时，一定要梳理出课堂教学的问题链，由浅入深、循序渐进地实现教学目标，切忌随意提问。教师在设置课堂问题时，除了考虑一般的课后题外，还应结合自己的阅读体会，抓住关键信息和关键词汇尽可能多地搜集整合相关资料提出问题，千万不能唯教参是从，唯教材是命。……