刘斌

【摘要】新时期教育教学背景下，全面提升初中道德与法治课教学评价质量之路可谓“任重而道远”。教师在教学评价实践过程中必须要不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的评价策略与方法，力争让初中道德与法治教学评价的整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。鉴于此，本文对初中道德与法治课堂教学评价的实施策略进行了探索。

【关键词】初中道德与法治;课堂教学评价;实施策略

一、初中道德与法治课堂评价中的问题

首先，部分教师的课堂评价对学生学习意识的有效引导不够。课堂评价可以通过正确的引导，提高学生对道德与法治学科的学习意识，同时为学生的学业情况和学习水平提供有力的保障。在课堂评价中，教师通过提问、对话和书面作业等形式及时了解学生的学习情况。但是，从道德与法治课堂的评价来看，部分教师有时会借助自己的教学经验和习惯，采用自发式或随机的形式了解课堂中学生的学习情况，评价过程往往是无意识的。有的教师过分关注课堂中教的程度，相对忽视了学生对道德与法治学科的实践指导作用，对课堂的生成性关注不够;重视教学目标和任务的完成情况，对于是否做到了内化于心，让学科成为一种教学指导，提高学生学习意识的考虑不周全，从而失去了评价的意义。

其次，课堂评价方式单一，缺乏时效性。在道德与法治课堂中，部分教师在评价学生时，方式单一，缺乏一定的激励性。……