张帮容

摘要：记得叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教”。今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开教师后能进行自我教育。从这个意义上，也可以说今天的教育是为了日后不教育。如果说学科教学的最高境界是不教。那么，我认为，德育教育，特别是班级管理的最高教境界就是学生自我管理、自我教育。所以，我一直在思考如何用一套的制度来让学生从被动接受管理走向自律自治的自主管理。

关键词：自主管理;建岗制度;管理制度;評价制度

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开教师后能进行自我教育。从这个意义上，也可以说今天的教育是为了日后不教育。那么，班主任在培养班级进行自主管理的过程中，如何用一套好的制度来推动班级自主管理呢？

一、民主的建岗制度——自主的原动力

小学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。……