黄黎娇

摘要：提高教学质量是当前最热门的社会问题：作为一线的教师，我们要注重常规教学，笔者结合自身的执教经验，提出如何抓好教好常规，提高教学质量。

关键词：教学重点;课堂教学;“小助手”

一、向课堂40分钟要效率

课堂教学是我们的“阵地”，无论她经历多少次的变革，但向课堂40分钟要效率、要成绩，这对于从教21年来的我来说永远是不变的真理。合理利用课堂时间，可以起到事半功倍的效果。因此，为了上好每一节课，上课前，我都精心备好每一节课。掌握好每节课的教学重点和难点，弄清楚这节课要交给学生哪些知识点，讓学生掌握什么内容。课堂上，我充分利用好40分钟的时间，兼顾好不同类型的学生。一节课下来都能让不同类型的学生学有所获，学有所得。为了达到这个效果，课堂上，我首先要控制好课堂纪律，不允许任何一个学生玩，开小差，乱插嘴，尽量让95%以上的学生专注地听我上课。如果碰到有人捣乱，自己玩，开小差，我立即停下讲课，根据不同性格的学生当场指正批评。当然，一节课不可能就形成良好的课堂纪律，所以我每次接到新的班级，我都会坚持一个月以上的时间，即使那节课不传授得什么知识，也要停下来纠正学生的不良习惯。例如，我这次新接的一年级一班，我就碰到一个孩子特别的不可理喻，我从教21年来从没有见过这么小的孩子，竟然无视老师，竟然那么的叛逆。那天是开学的第二天，开始上新课。上到开火车读拼音时，轮到那个孩子读，他站起来不会读，我教了几次还是不会。我就提醒他上课要认真听讲，要开口大声读，不然就跟不上了。听了我的话，我以为他会乖乖坐下，没想到他大发雷霆，马上把桌子掀翻，大声呐喊：“我讨厌你，我讨厌语文，我讨厌读书从今天起我再也不来学校读书。”喊完就号啕大哭起来。我顿时蒙了，有点不知所措，在座的其他孩子开始议论纷纷，为了今后能在孩子面前有威信。我马上调整好情绪制止其他的孩子不要交头接耳，立刻走到他的旁边再次告诉：“你不但不接受老师的建议，还扰乱课堂纪律，情节十分严重，如果每个孩子都像你那样，老师一批评就掀桌子，大喊大叫，大家还用上课吗？”听完我的话，他稍微比刚才安静，我就继续上课。上完课，我就立刻打电话向他家长了解情况。知道他的性格后，一放学，我就立即找到他再次和他说刚才课堂上的事，刚开始，他还是有点抵触，慢慢地在我的教育下终于承认了自己的错误。此后的语文课上我也多关注他，多找出他身上的闪光点。现在的他在课堂上变得爱开口读书了，变得爱来学校了，同时我批评也能欣然接受。著名的教育家叶圣陶先生也说过“教育是什么，从简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”这样持之以恒地抓，循序渐进地抓，学生的自觉性和自律性就形成了，我上起课来就轻松了。因此，授课时 ，我就可以掌控好我的学生。不管是优秀生，还是中等生后进生，我都有机会让他们在课堂上展示自己，让他们有所收获，有所进步，不让任何一个学生感到老师这节课不关注我。最后就是作业的布置和批改，每节课，我都会留出不少于10分钟的时间，让他们在课堂上完成本课的生字书写。如果碰到那篇课文要写的生字很多，我会分两次让他们去完成。这样就避免了学生书写潦草，不完成的现象，同时再加课上的10分钟，大部分学生都不用拿回家写，在学校就直接完成了。其他同步作业的布置，我也是利用课上的时间和课后的时间相结合起来完成，始终遵循能在学校完成的作业，绝不会让学生拿回家写这一原则。并且，学生的所有作业我都要亲自批改，能面批的当面批，及时了解学生完成作业的情况，第一时间指出作业的毛病，及时订正。

二、培养学生助手，充分发挥小助手作用

我培养出来的小助手一方面是帮我的忙，另一方面是使学生进步的手段。小助手能指导、监督其他学生完成作业;还能帮我检查其他学生的背书以及听写情况。所以我选出来的小助手在小组中必须有一定威望，能说得上话，有一定的领导能力，任何一个学生只要具备这些能力，我就给他担任一个小组的组长。这样下来，原来不爱学习的孩子做了组长后，变得越来越爱学习，他变好的同时也帮助了其他同学。因此，自从我任教21年以来，我班的背书和听写，我从来不用一个一个的去检查，大部分都是交给组长去帮我完成。每个学期一开学，我就把本学期需要背诵的课文打印出来粘贴在本班的墙壁上，让组长登记，谁背得就打钩。我每天也关注背书排行榜，背得快的及时表扬奖励，没完成的及时督促。当然，对于个别调皮不听指挥的，我就亲自抓。充分利用早读时间，大课间时间让他完成。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法。以上只是我的一些浅薄的见解和做法，希望我抛出的砖，能让各位同仁引出一块玉，如果我有说得不到位的地方希望各位同仁多多指正批评。谢谢大家！

参考文献：

[1] 李芳平.构建“亲生”课堂 提高课堂效率——以中学物理课堂为例[J].科技风，2017（07）.