金紫宁

【摘 要】 2018年，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，为教育信息化的发展提出了更高要求：要实现从专用资源向大资源转变;从提升信息技术应用能力向提升信息技术素养转变;从应用融合发展向创新融合发展转变。

本文将从信息科技学科课程开发的角度探讨对于教育信息化的实践探索，所设计课程名称为《小学基础信息学》。具体分为计算机基础、编程能力训练、实操能力设计三部分，力求推进教育信息化的改革方针与信息科技学科紧密融合。

【關键词】 教育信息化2.0  信息科技  小学基础信息学  课程开发

一、上海市小学教育信息化现状

1. 硬件设施

上海市于2004年明确提出“到2010年要率先基本实现教育现代化”，90%小学都配备了能覆盖整个校园的无线校园网，近年来进行带宽升级的小学占全市中小学的63%。

2. 软件设施

中小学都装有word、powerpoint、excel等必备软件，并根据学校特色课程需求购买相应图像处理软件，影音处理软件，软件设置配备比较齐全，可以看到中小学在软硬件设施规划方面已经基本完善，教育信息化的初步条件已经具备。

二、针对教育信息化的课程设计

信息科技学科作为接触信息设备的最重要途径，调整课程结构、由传统的书本教学转变到实际操作教学，并且力求在让学生掌握信息化设备知识之后动手设计与实践的能力也逐步提升上来。基于此，提出设计一门信息科技特色课程——《小学基础信息学》。

1. 课程定位

《小学基础信息学》课程是基于教育信息化2.0目标，设计、开发的一门面向上海市小学3-5年级的特色课程，具体分为计算机基础、编程能力训练、实操能力设计三个子模块。……