陈鹤

【摘 要】 “工业 4.0”时代大量工作被机器代替，并将直接改变社会对技能人才的需求，技工院校应顺势而为进行教学改革。核心素养回答了新时代社会需要什么样的人才这一问题。技工院校培养服务产业、适应时代发展的综合职业技能人才，这与核心素养的内涵不谋而合，既满足全人发展的需求，也是职业教育时代发展的必然趋势。技工院校的核心素养最终要落实在课程与教学上，将核心素养融入到教学和课程开发中去，积极探索创新教学模式和方法。

【摘 要】 工业4.0  核心素养  技工院校  教学改革

引言

2016年9月，教育部颁布了《中国学生发展核心素养》框架，指出要把学生发展核心素养作为课程设计的出发点，明确了具体的育人目标和任务。“工业 4.0”时代，借助计算机语言、网络云端和传感器等，生产走向数字化和智能化，对劳动者和相应的教育提出新要求：不仅是技术更是能力和工匠精神，職业教育人才培养必须顺应时代发展，由以“教”为中心转向以“育”为中心。

一、核心素养的内涵

信息化、文化多元化、经济全球化的深入发展，世界各国都非常重视21世纪学生的核心素养，很多教育发达国家进行了相应的教学改革和实践以改善教学质量，提升学生的社会适应能力。2016年9月，《中国学生发展核心素养》框架正式发布，以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。虽然不同国家对核心素养的界定不尽相同，但其核心对于支持学生的全人发展及终身学习有着相同的意涵。……