邱秀妹

区域活动是我们当前幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，它是为幼儿自主选择、自发探索、操作、摆弄的自主活动开启的另一扇门，也是“发掘”探索性主题活动的重要来源。随着教育观念的不断转变，我们的幼儿教育也树立了正确的区域活动观念，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动。然而，在开展区域活动的过程中却常常会出现一些这样那样的问题。为此，在教育实践中我针对这些问题进行了分析与归纳，并尝试着采取以下策略，最大限度地减少这些问题的重复出现，努力做到：让区域活动真正“活”起来。

一、师幼互动共同设置区域，让区域“活”起来

在区域设置上，我们教师通常都是根据自己的想法和意愿，结合教师的结构来布置固定的形式，要设置哪些区域、提供哪些材料、怎样摆放等，都是老师说了算，未能顾及幼儿的意愿和兴趣。这样无形中剥夺了许多孩子的权利，同时也使我们的材料存在许多局限性，造成孩子不能积极主动地参与区域活动，形成了某些区域的创设只是一种摆设，有些活动区一放就是一、两个月，甚至一学期都不能吸引幼儿主动参与活动，经常出现没人玩的现象。因此，我们改变了以往的做法，在区域设置前，教师先观察了解幼儿的兴趣和活动情况，并采取相应的措施，通过引导幼儿积极参与，充分发挥幼儿的主体作用。

首先，我们根据幼儿的认知特点、兴趣及现阶段主题，通过与幼儿共同探讨来“生成”活动区域，充分发挥共同讨论、集体参与的作用。……