陈平

【摘 要】 高中化学是一门注重科学实验与自然科学规律发展的学科，注重学生观察、思考、实践、创新能力的培养。为了研究高中化学实验教学课堂的教学现状以及基于“启发——探究”式教学方法改善高中化学实验课堂的教学意义和策略，本课题首先针对教学现状进行分析，再以“启发——探究”式教学方法为教学指导依据和具体实施方案，以培养学生高中化学实验素养为主要目标。

【关键词】 高中化学实验  “启发——探究”式教学方法  教学策略

“启发”一指开导其心，使其领悟;二指阐明其源，发掘其能;“探究”指探索、追究、研究;而“启发——探究”指一种教学思想，教师运用多样化、多元化的教学策略，采用启发引导的教学方法传授知识，注重学生的化学实验学习习惯与能力培养，有助于学生的学科素养全面发展，转变学生的认知模式，使学生的抽象思维形象化、直观认知理性化，将学生消极被动的反映转变为积极主动的反映。这样的教学模式，有助于巩固学生所学知识。因此如何发挥“启发——探究”式教学方法的主观作用，是高中化学教师需要重点探讨的问题。

一、高中化学实验教学课堂的教学现状分析

因为我国传统的应试教育模式，大部分教师不能很好地利用“启发——探究”式教学方法，只一味地将理论知识反复灌输给学生，使高中化学实验教学浮于表面、流于形式，教师只重点强调实验步骤流程，不注重教学高中化学实验的本质，形成了“为了考试而学习”的教育形式，这样的“填鸭式”教育既限制了学生的想象力与创造力，也限制了教育的发展，更限制了学生的思维发散，只有突破限制，才能展望教育的未来。……