【摘 要】主题班会是班主任以鲜明的主题、丰富的活动，引领学生进行积极的自我教育的重要形式。班主任要基于学生的需求和认知，通过适合的主题和活动形式，提升学生的参与度，让主题班会“活”起来，进而实现学生自我教育的德育目标。

【关键词】主题班会;主题选择;活动形式

【中图分类号】G631.5  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）75-0060-02

【作者简介】刘善莉，南京市第二十九中学（南京，210029）初中部教师，一级教师。

主题班会是在班主任的引导下，班级全体学生参与的“集体会议”。主题班会中，班主任要以鲜明的主题进行引领，组织学生在丰富的活动中自主体验、交流分享，进行积极的自我教育。基于这样的认识，笔者认为，在主题班会的组织实施中，学生的主动参与非常关键，而要提升学生在主题班会中的主动参与度，让主题班会“活”起来，班会主题和活动形式至关重要。班主任在开展主题班会前应充分了解学生的心理需求，基于学生的需求和认知确定班会的主题和活动形式，激发学生主动参与、深度参与的意识，这样才能使整个班会过程充满学生的意志，进而实现学生自我教育的德育目标。

一、“活”起来的一节班会

“班会刚开始，主持人便抛出了一个十分现实的问题：‘升入初中，我们学习上的压力相比小学增加了不少，你平时是如何解压的呢？問题一提出，教室里就炸开了锅，关于这个话题我们太有话说了。同学们各抒己见，七嘴八舌地讨论起来：听音乐、写打油诗、养宠物、看恐怖电影……同学们的回答越来越出乎意料，班里笑声连成一片！