黄丽清

【摘要】对于学生而言，兴趣是最好的老师。然而，大部分农村地区的小学科学教师由于缺乏相应的实验材料，导致很多实验难以开展。下面主要以《认识固体》一课为例，从明确实验目标、收集生活中的物品、自制教具、替换教具和就地取材等五个方面入手，探究农村小学科学教师如何利用生活中的物品进行实验教学，从而改善农村小学科学实验教学的现状，提高学生的科学素养。

【关键词】农村;小学科学;生活中的物品;实验教学

俗话说“听，会忘记;看，能记住;做，才能理解”，而小学科学课程正是一门建立在实验基础上的学科，倡导让学生亲身经历科学探究的全过程，动手动脑做科学，这将是他们掌握知识与技能的主要途径。因此，实验器材的配备情况是直接影响到小学科学高效课堂的一个关键因素。然而，大部分农村地区的小学科学教师由于缺乏相应的实验器材，导致教师照本宣科，实验教学流于形式。而生活中随处可见的物品都可以是我们做实验的教学具，如果我们教师能巧妙利用生活中的物品进行科学实验的教学，将会弥补教学具的不足。现就《认识固体》一课为例，结合自己的教学经验，谈谈如何利用生活中的物品进行实验教学。

一、明确实验目标开展实验教学

尽管我们国家的科学书有很多个版本，但无论哪一个版本都是以小学科学课程标准为依据的，这就保证了不同地区的教育公平。而作为一名合格的科学教师，就要不断、反复地学习和理解《小学科学课程标准》的理念，认真研究由其撰写出来的教科书，明确每一课的教学目标和实验目标。……