朱永刚

【摘 要】通过基于学科的家长微课体系、基于活动的亲子活动体系和基于环境的家校共育体系构建而成的“小满学堂”，不断培育以学生为主体、家长为主导、学校为协调、社会为保障的全方位、多层次、立体化的学习阵地，不断从文化基础、自主发展、社会参与三个方面有效培育学生的核心素养，有效改善家庭亲子关系，逐步形成学校、家庭、社会三位一体的良好教育生态。

【关键词】“小满学堂” 家校协同 创新发展 校本实践

一、实施背景

（一）立体教育

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“要把家庭教育与学校教育、社会教育紧密结合起来。”这就明确提出了家庭、学校和社会密切配合的全方位、多层次、立体化的大教育格局。

（二）核心素养

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基礎、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。

（三）社区背景

我校地处仙林大学城，有较好的社区背景资源。一是周边有11所高校，有着非常浓厚的文化氛围和高校资源，而我们的家长很多都是来自这些高校的教师，周边的居住人员素质相对都比较高，学生们来自高知家庭的比较多。二是周边有消防中队和驻地部队等资源，为学生提供了更好的过军营生活的体验。

二、内涵特征

（一）内涵

“小满”二字取自《月令七十二侯集解》：“四月中，小满者，物致于此小得盈满。……