中文版人际反应指针量表在医学本科生中的信效度检验*

2021-11-22郑建盛颜桑桑林志萍杨丽全

中国卫生统计 2021年5期

郑建盛颜桑桑林志萍许莹杨丽全

【提要】目的检验中文版人际反应指针量表(IRI-C)在医学本科生中的信度和效度。方法选取1398名在校医学本科生，使用IRI-C评定调查对象共情能力情况。两周后选取其中88名再次测评IRI-C以评定重测信度。结果 IRI-C的重测信度和Cronbachs′α系数分别为0.870、0.845。观点采择、个人痛苦、想象力和共情性因子与IRI-C总分均呈正相关，相关系数分别为0.746、0.636、0.795和0.772(P<0.05)。模型修正后的各项指标达适配标准(χ2/df==3.874，RMSEA=0.045，CFI=0.935，NFI=0.910，IFI=0.932，RFI=0.892)。观点采择、个人痛苦、想象力和共情性因子的组合信度分别为0.788、0.779、0.718、0.685。各因子的AVE值平方根值均大于各因子分别与其他因子的r值。效标效度分析JSPE-S总分和IRI-C总分呈正相关(r=0.625，P<0.05)。结论 IRI-C在医学本科生中测评具有较好的信度和效度，可应用于医学本科生共情能力的评价。

在健康中国背景下对医学生进行职业精神培育是实现医学生具有立德树人、大医精诚和工匠精神等教育目标的重要举措之一，也是塑造医学人才全面发展和适应社会需要的教育措施之一[1]。共情是设身处地、认同和理解别人的处境和感情的能力[2]。共情能力在医学生进行医患沟通中发挥着重要的作用，因此培养医学生的共情能力是进行医学生职业精神培育内容之一[3]。目前国内针对共情能力测定多采用Davis编制[4]，詹志禹修订[5]的中文版人际反应指标量表(interpersonal reactivity index-C，IRI-C)，该量表在不同人群中测定具有较好的信度和效度[6-8]，并广泛应用于各种群体的调查[9]。目前该量表也在大学生群体中应用[10]，但鲜见在地方高校医学本科生群体中进行信效度检验。本研究旨在分析IRI-C在地方高校医学本科生中的信度和效度，以期探索其在医学本科生群体中共情能力测定的适用性，为制定医学生共情能力常模制定科学依据。