张小光，李公文，顾宏才，谭志银

(1.滁州职业技术学院 电气工程学院，安徽 滁州 239000；2.芜湖安普机器人产业技术研究院有限公司，安徽 芜湖 241000)

近期，《中国制造2025》和《机器人产业发展规划(2020-2025年)》等文件正式发布。文件指出各高校应该逐步实施工业机器人专业人才的培养，分层次、按领域布局机器人产业相关学科建设。加大工业机器人职业的培训教育力度，加快培养各个行业急需的机器人方面的人才。随之国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》提到在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”(即1+X证书)制度试点。作为地方高职院校需要提高为区域经济发展服务的能力，及为行业企业技术进步服务的能力，以便培养出一支数量充足、结构合理、素质优良、充满活力的制造业人才队伍〔1-3〕。高校机器人实验室应该总体规划、分步实施，建立包括基础、仿真、工作站、智能流水线等实践实训场地，整合学科建设、课程实践、人才培养、技能鉴定等多方面功能〔4〕。

1 高职机器人专业培养目标

1.1 培养体系

与本科院校机器人专业培养目标相比，高职院校以培养机器人及生产线安装、调试、维护、运行、系统集成与故障诊断等高端与技能型专门人才〔5-6〕为目标。对高职院校机器人专业学生来说要掌握机器人示教操作和离线编程，能够根据产品工艺要求，制定出合理的技术路线及技术方案，完成机器人参数设置、路径规划、程序编定等方面的工作。……