黄 莉

(广东省惠州市博罗县华侨中学 广东 博罗 516100)

客家山歌是中国民歌体裁中山歌类的一种，自唐代开始，客家山歌已有一千多年的历史。因其用客家方言进行演唱，故称“客家山歌”。客家山歌继承了中原地区古代民歌的传统和《诗经》的风格，后随客家人由北而南的迁徙，吸收了畲族、瑶族等土著居民歌谣的精华。[1]客家山歌在音乐课程中的有效融入，可以提升音乐学科的艺术魅力，提升学生的音乐学科素养。

1.客家山歌运用于高中音乐课程的重要性

1.1 有利于学生对民族音乐的了解。民族音乐带有极强的地域特点，客家山歌主要分布于广东的河源、梅州、惠州、韶关，江西的赣州，福建的龙岩，广西的贺州等地区，由于继承和发扬了带有传统风格《诗经》、唐诗律绝、竹枝词和南方各地民歌的积极影响，客家山歌自成体系，具有独立的民族风格。从题材内容上说，它的出发点和表意多样，包括劳动类、行业类、情歌类、儿歌类、竹板歌和生活类等等。从曲调旋律上说，包括号子山歌和正板山歌、四句八节山歌、快板山歌、叠板山歌和五句板山歌，旋律优美，讲究押平声韵。从手法表现上来说，突出双关见长，押韵比兴，朗朗上口。音乐隶属于民族文化的一部分，我国有56个民族，而山歌是中华民族音乐百花园中的一朵璀璨的花朵，通过山歌的学习能有效帮助学生去了解各个地区的不同民族文化，拓展学生的艺术视野。

1.2 有利于引导学生多元音乐学习。音乐……