李英莅

(河南省焦作市第二十中学 河南 焦作 454000)

初中化学基础知识较多，知识较为零散，部分内容较为抽象，学生理解难度较大，因而学生在复习的过程中难免会觉得时间短，难度大，基础知识多而繁杂，很难有效的将知识点进行关联和结合，因而学生的复习质量不高，化学核心素养也得不到明显的提高。因此，目前学生的化学复习效率是当下化学教学中比较严峻的话题。在发展学生核心素养的背景下，初中化学的复习教学，要求教师要攻克目前的教学困境，突破传统教学观念的桎梏，打破应试教育的束缚，转变教学观念，形成多元化的复习方式，加强学生对化学知识点的掌握和应用，进而提高学生的化学综合素养。

1.确立复习主线，提高学生复习效率

在复习过程中，首先要引导学生确立复习的主线，然后围绕主线展开复习，从而让学生能够将所学习的知识结构化和系统化，进而提高学生的化学核心素养。在具体的实践中，教师可以先以单元为主题，每一单元都有一个主线，教师要充分的解读教材，把握中考的考点，然后引导学生进行考点梳理，让学生构建知识体系。如：在进行《物质构成的奥秘》复习时，先确立复习的主线为物质的宏观组成和微观构成，让学生建立宏观和微观概念，宏观上物质都是由元素组成的，微观上物质都是有分子、原子和离子构成的。而元素和微粒有什么关系呢？具有相同质子数的一类原子总称为元素，这样宏观和微观就有机的联系在一起。……