邢维友

(福建省永安市第三中学 福建 永安 366000)

问题驱动下的初中数学课堂教学还存在很多问题，为了优化课堂教学效果，切实提升学生参与问题探究的热情，教师要对相关问题的产生进行积极探究，并找到问题出现的原因，再制定出具有针对性的解决方案，帮助学生提高参与问题思考的积极性，从而为学生营造良好的学习氛围，使其能够积极进行数学探究活动。

1.问题驱动下初中数学课堂教学现状

1.1 教学方式陈旧，学生参与性较低。现阶段初中数学课堂教学活动中，部分教师还保持着陈旧的教学理念及教学方式，比如习惯采用“一言堂”的方式开展数学授课，在这样的教学模式引导下，教师占据着教学的主导地位，疏于运用相关数学问题来引导学生参与思考探究，从而导致学生参与课堂互动的频率大大降低。当学生只能被动地吸收数学知识，而未能调动自己的思维能力、逻辑能力及理解能力参与相关问题的探究，其学习效率将会大大降低，参与课堂的热情度也将会不断下降[1]。

1.2 课前准备不足，问题层次感较低。纵观现阶段初中教学中出现的问题，可以看到，有一部分教师课前准备不够充分，忽视了学生们个体学习差异，在进行问题设计过程中，未能使问题做到层次分明，因而教学活动要面向全体学生，教师要在设计数学问题过程中考虑到每位学生的实际数学能力及综合水平，才能够切实做好学生的指导工作，促使其有思考探究的兴趣，如果教师设计的思考问题都难度较大或者过于简单，对学生能力较强和数学水平较差的学生而言，都是十分不利的。……