倪成奇

(浙江省浦江县白马镇中心小学 浙江 金华 322205)

【解读教材】

1.比较各版本教材编排。

北师大版、人教版、苏教版三种版本均把分数安排在两个学段中进行学习，三种版本课标教材第一学段都是分数的初步认识，分数的意义是在已有知识的基础上，使学生从感性认识上升到理性认识分数。它们在编排上各有特色：人教版在直观感知的基础上概括出分数的意义，苏教版在单位“1”的概念基础上总结归纳出分数的意义，北师大版在丰富的活动中突出分数意义的感悟。

2.研究教材。

“分数的再认识(一)”在教材编写上有两个显著特征：一是对分数意义的感悟，学生充分体会“整体”与“部分”的关系，理解分数的本质；二是创设丰富的活动，“说一说”、“画一画”、“玩一玩”等丰富的情境活动，渗透分数的相对性，深化对分数意义的理解。

【教学反思】

怀着忐忑的心，我完成了第一次教学尝试。

第一次试教，整堂课思路清晰，新课开始时，课堂气氛浓郁，但是越上越沉闷，学生也由主动变成被动，特别是“分数的意义”和“分数的相对性”两个环节，学生的思维碰撞不出火花，课堂显得无趣。

教研组给我适当的建议：

1．以思维为导向，提高学生的积极性与参与率；

2．从部分到一个整体过渡，突破口在哪；

3．“拿小棒”环节，从寻找现成的知识答案转向寻找知识中存在的规律，让学生从浅层引发深度唤醒。

4．有效的课堂练习，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，拓展学生思维空间。

5．用“核心问题”引领整堂课，唤醒学生的好奇心、探究欲望，给予学生充分的交流和表达的机会，为学生的思维留下极大的自主空间。……