李 焱

(吉林省长春市九台区城子街桃山中学 吉林 长春 130500)

目前初中教学中存在许多问题，填鸭式的教学，缺少对问题的思考和提问，使得学生学习效率低下，课堂气氛沉闷枯燥，很多学生都是被迫的灌输式学习。这种被动单一的学习方法，使得学生的想象力与创造力受到限制，甚至在学习中丧失了主动思考的能力。在初中数学教育中，帮助学生学习思维导图的运用，通过对知识点的梳理整合，构建完整的知识框架。了解各个知识点之间的区别与关联，进而优化知识结构，形成自己的数学学习体系。

1.初中数学教学中思维导图运用的意义

1.1 提高学生对数学的兴趣。以往的教学中，学生通过教师的宣讲和板书进行学习认知，对于正处于青春期阶段的初中生，缺乏一定的吸引力，课堂略显枯燥乏味。改善课堂气氛，活跃学生学习热情，需要教师不断的改进教学方法。思维导图则顺应了现代教学的变化，通过启发式的教学，为学生提供独立思考的时间，在教授其课本知识的同时，也加深分析和解决问题能力的培养。通过自身的参与实践，寻找数学解题乐趣，提高学习质量[1]。

1.2 帮助学生学会自主学习。初中相比于小学阶段，数学更具复杂性，公式图形记忆和理解难度加深。但作为高中数学基础的前提，学生需在学习教材知识的同时，加大课外训练的补充。在遇到疑惑问题时，通过绘制和联想思维导图，关联数学关系，寻找解题思路。并通过自主学习，培养学习习惯，优化学习方法，真正成为学习的主人。……