林月芬

(福建省漳州市华安县第一中学 福建 漳州 363800)

小组合作的基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组，小组合作可以有效改变班级两极分化现象，消除学生的个体化差异，其符合素质教育的要求，那么在高中英语写作教学中引导学生进行小组合作，可以真正提高学生的写作能力，有助于体现新技术新媒体的优势。因此，下文主要从两个方面来分析，一是新技术新媒体融合下的中学英语小组合作写作教学意义，二是新技术新媒体融合下的中学英语小组合作写作教学策略。

1.新技术新媒体融合下的中学英语小组合作写作教学意义

不同于传统的教学方法和教学手段，新技术新媒体的融合能够给我们带来诸多启发，目前与教学结合最好的课堂模式是微课、翻转课堂和慕课，这种模式下，学生能够更为主动的学习，并且有助于加强老师与学生之间的沟通交流。那么在如今的高中英语写作教学中，基于新技术新媒体的融合，小组合作的运用能够突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，以此提高学生的英语综合能力，也就是说老师和学生的地位发生了转变，老师在其中只是一个引导者和指导者，学习的主动权把握住学生自己手中，使得学生可以独立完成写作任务，进而顺利突破预期的教学重难点，完成新课程标准的改革目标。……