李旺梅

(福建省漳州市华安县第一中学 福建 华安 363800)

随着当前时代发展和新课标在高中英语中的推进和改革，在考纲中对学生的要求也在不断变化。相对以前的读后续写类题目，现在的题目更注重学生对语言的组织和对语法的应用。作为读后续写类题目，实质就是考察学生的读写能力，先阅读，后写作，这样的教学模式确实能够提升学生读写能力。

1.顺应时代发展，定向培养学生作答能力

在当前时代背景之下，学生应用以前的写法和词组，显然达不到当前题目的期望值。故出现了不少如语法生涩、高端词类使用少、句式结构单一等问题。这些都是在实践教学中出现的问题，因而在此提出对学生的定向培育教学模式。在定向教学模式中，教师可顺应当前政治局势发展，引入一些新词，而不局限于从前的传统故事。某些特定名词、词组，在特定的语境下都可以增加或者降低学生对文章的理解程度。题目明确要求需要使用文章种出现的斜体词，不但要求学生要读懂上文，同时也要把词语应用到下文，属于能力考察。因此我们可以定向培养学生的读、写能力，去改善传统教学中出现的问题。

例如，同样两道读后续写题目，一道是传统故事，要求学生抒发人生意义；另一道是关于政治的读后续写题，要求学生在对时政有一定了解后进行续写。在批卷过程中，我们发现那道关于时政的读后续写题，学生根本无从下手，[1]关于时政的高端词汇和官方语法累积过少。……