杨清华

(福建省三明市梅列区实验小学 福建 三明 365000)

1.STEM教育

“STEM 是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科的简称”，对STEM教育的理解主要有两大主流观点,一是将他视为不同科目的融合课程,另一观点把他视为“一种学习方式和教学策略”，无论哪种观点都“强调多学科的交叉融合”可见,STEM不是机械的叠加，而是以整合的教学方式培养学生的知识技能,是一种从综合角度解决实际问题的现代教育，与单科教育相比，具有综合性、跨学科性、动态性、设计性、实践性等特征，STEM教育活动有利于培养学生创新精神、科学态度和实践能力，有助于学生综合解决现实生活中的问题来适应未来生活环境。

下面以小学科学《做框架》为例，浅谈在科学教学中融合STEM教育的几点做法。

2.《做框架》课例分析

2.1 《做框架》的教学现状。从表面看，《做框架》更像是一节简单的手工制作课，从课程的角度看，更加强调学生的设计-制作过程，注重学生思考的过程(用什么材料，利用什么结构、这样做的目的、设计图是什么？)与单纯的手工制作课存在较大差异，强调学生思维和态度的培养。

2.2 融合STEM教育的《做框架》。教学设计中，我把STEM理念与课程设计相结合，强调学生动手之前先动脑，在动脑设计制作过程中，努力做到综合的跨学科学习、学生为主体的开放式学习、契合课标的合作探究学习。

2.2.1 重视综合性和跨学科。在《做框架》的教学中，通过不断尝试制作一个能够承受重物的立方体框架，通过不断引导探究不同支架的稳定性，初步让学生感受到三角形框架能加固框架结构，从而知道有关力的浅显的知识。……