蓝 芳

(吉林省柳河县教师进修学校 吉林 柳河 135300)

在当前社会状态下，学校教师的师资水平成为了全民关注的焦点。推进教师培训工作的进行，可以有效提高学校的教学质量，在促进教师个人发展的基础上，提高在校生的综合素养。为了迎合新课改的教学要求，学校应在原有的基础上加强学校教师队伍的教学水平，以此来保证学校的教学质量。

1.教师进修学校培训模式中存在的问题

1.1 培训目的与培训的预期不符。学校组织教师进行进修，目的是希望提高教师的综合教学水平，以此来提高课堂教学的有效度。但是从实际培训情况来看，培训目的与培训的预期目标出现了不符的现象。主要原因在于教师受传统应试教育思想的影响，培训的内容往往会带有一些应试教育的元素，从而导致培训目的发生偏差。

1.2 缺乏对教师实际需求的考虑。每一个教师在培训过程中都是独立的个体，教师经过对自身教学水平的反思，以及对教学过程的优化来达到对实际的教学目的。教师参加培训的目的是为了满足自己的教学需求，改善教学过程中的缺点，但是由于培训方法具有一定的单一性，容易缺乏对教师实际需求的考虑。

1.3 教师缺乏培训的积极性。在培训过程中，培训课堂对教师的吸引力较低，直接降低了教师在培训过程中的参与积极性，对教师的培训效果有很大的影响。这就导致教师在参加培训的过程中出现了实效性低的现象，在这种状况下无法切实有效的提高教师综合教育水平。……