蓝 芳

(吉林省柳河县教师进修学校 吉林 柳河 135300)

在当前社会状态下，学校教师的师资水平成为了全民关注的焦点。推进教师培训工作的进行，可以有效提高学校的教学质量，在促进教师个人发展的基础上，提高在校生的综合素养。为了迎合新课改的教学要求，学校应在原有的基础上加强学校教师队伍的教学水平，以此来保证学校的教学质量。

1.教师进修学校培训模式中存在的问题

1.1 培训目的与培训的预期不符。学校组织教师进行进修，目的是希望提高教师的综合教学水平，以此来提高课堂教学的有效度。但是从实际培训情况来看，培训目的与培训的预期目标出现了不符的现象。主要原因在于教师受传统应试教育思想的影响，培训的内容往往会带有一些应试教育的元素，从而导致培训目的发生偏差。

1.2 缺乏对教师实际需求的考虑。每一个教师在培训过程中都是独立的个体，教师经过对自身教学水平的反思，以及对教学过程的优化来达到对实际的教学目的。教师参加培训的目的是为了满足自己的教学需求，改善教学过程中的缺点，但是由于培训方法具有一定的单一性，容易缺乏对教师实际需求的考虑。

1.3 教师缺乏培训的积极性。在培训过程中，培训课堂对教师的吸引力较低，直接降低了教师在培训过程中的参与积极性，对教师的培训效果有很大的影响。这就导致教师在参加培训的过程中出现了实效性低的现象，在这种状况下无法切实有效的提高教师综合教育水平。

2.构建教师进修学校培训模式的策略

通过培训等手段，可以有效提高教师的综合素质，以提升学校师资力量水平有着重要意义，因此针对培训中存在的问题应制定相应的策略，以此来保证教师培训工作的顺利进行。

2.1 加大宣传力度改变教师观念。师资力量建设是学校教学的根本保证，在新课改的前提下，教师应改变传统的教育思想，从实际角度出发，应用创新性的教学手段为学生创建良好的课堂氛围，以此来保证教师教学的有效性。在实际情况中，教师的教学水平和综合素质并不能很好的适应新课改的要求，因此学校应为教师自身发展提供再教育途径和机会，采取一定的措施鼓励教师进行学习。为了增加教师参加培训课程的积极性，学校应加大培训工作的宣传力度，以此来促使教师改变教育观念，意识到教学技能的提升与自身素质培养的重要性，使其积极主动的参加培训课程。

2.2 为教师培训创建良好的氛围。在教师参加培训学习的过程中，应为其创建良好的学习氛围。这就要求教师进修学校需要构建完善的教学管理制度与科学的教学体系。在条件允许的情况下，为教师之间搭建沟通交流的平台，以此来实现教师自身的发展。通过对教育资源进行整合的方式进行统一培训，保证教师能够获得丰富的学习资源，在提高教师参加培训积极性的基础上增强教师教育教学信心，促使其在培训活动中提高自身综合素质，帮助教师更好的开展教育教学工作。

2.3 保证培训教学设计的合理性。在培训课堂中，教学设计应做到科学合理，只有这样才能有效提升教师的进培训课堂的教学质量。因此进修学校首先应做好全面的考察工作，在对教师教学过程中遇到主要难题和困境有了具体了解之后，明确培训教学主题，在培训过程中满足教师的教学需要。其次进修学校的教学应具有一定的预见性，将新时期的教学理念和教学方法融入到培训的课堂当中去。保证培训内容具有一定的先导性，为教师课堂教学注入新鲜血液。在培训中，应对参培教师的教学形式有一定的了解，适当的改进培训的教学方式和方法。在现实情况中参见培训的大部分都是一线教师，具有一定的知识储备能力，因此在培训人员应具备一定的对突发问题的处理能力，以此来营造良好的培训学习氛围，保证培训教学设计的合理性。

3.结论

总而言之，在当前情况下，教师进修学校对教师的培训教学过程中依旧存在很多难题与困境。因此进修学校应在积极探索的基础上总结经验，通过转变教师观念，提高教师对培训学习的积极性等方面入手，为教师进修创建良好的学习氛围，以此来保证进修学校教师培训工作的有效进行。此外培训学校应注意培训教学设计的合理性，制定切实有效的培训计划，以此来提高教师的教学水平与综合素质能力。