杨 宁

(山东省邹平市黛溪小学 山东 邹平 256200)

STEM课程重点是加强对学生四个方面的教育，分别是科学素养、技术素养、工程素养和数学素养，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律，技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题，数学则作为技术与工程学科的基础工具，由此可见，生活中发生的大多数问题需要应用多种学科的知识来共同解决，所以小学科学的教学需要STEM理念加成。因此，下文主要从两个方面来分析，一是基于STEM理念下小学科学课堂构建意义，二是基于STEM理念下小学科学课堂构建策略。

1.基于STEM理念下小学科学课堂构建意义

虽说近几年素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育仍然对很多老师和学生有所影响，特别是对于边缘科目的看法，所以小学科学的改革效果一直差强人意，而STEM理念的引入会让学生产生新鲜感。传统教学方法和教学手段太过于单一，再加上学生的固有思维模式，很多学生解决问题的方式不具备创新性和创造性，这就是现代教育不足的地方，STEM理念主打的就是多学科、跨学科共同教学，这会真正促进学生的健康成长，发展学生的科学素养，有助于提高学生的理解能力和表达能力，为小学科学的教学工作提出新的看法，进而顺利达到预期的教学效果，挖掘更多具有潜力的学生。[1]

2.基于STEM理念下小学科学课堂构建策略

2.1 创设教学情境。……