丁 崴

(浙江省丽水经济开发区中学 浙江 丽水 323000)

自主学习意识与学习能力是学生自律精神的集中体现，在传统教学中，学生的学习是被动的，是被教师“牵着鼻子走的”，面对学习任务，学生不知道为什么而学，更不知道要学什么，在这样的学习氛围中，教师教得累，学生学得差，而学生的科学素养提升更是谈不上。而我们在这里探索对学生进行“自主”的培养，旨在让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人，成为科学学科的主宰者，让学生从“老师让我学”，转变为“我自己需要学”！

1.引导自主学习，奏响线上科学一部曲

居家学习，对于成年人来说都是极具挑战性的，对于初中生而言更是如下，所以学生们在居家期间出现科学学习自主学习艺术不足，无法按要求完成教师布置的预习任务也是情理之中的，但我们不可因为这一客观现实就放弃努力。处于初中阶段的学生他们对自己感兴趣的东西会有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心，而在好奇心的驱使下，去完成相应的自主学习任务，即使没有教师的反复督促，也能轻松完成。因此，从这些教育心理学的角度出发，在布置自学习任务时，教师不妨多从初中生的兴趣入手去寻找答案，例如将生活中的科学小窍门作为激发学生自主参与的有效方法，将有趣的科学视频作为激发学生参与能力的有效途径等等，都是值得教师在线上教学进行推广尝试的。例如当教师引导学生学习浙教版科学七年级上《物体的密度》之前，教师就可以将类似“一斤棉花和一斤铁，哪个更重？……